一、教學目标

【知識與技能】

1.能說出地理環境差異性的分異規律。

一、教學目标

【知識與技能】

1.能說出世界城市化進程的特點

2.知道發達國家和發展中國家的城市化進程的差異

【過程與方法】

通過分析、比較發達國家和發展中國家的城市化差異，培養應用比較法分析問題的能力。

【情感态度與價值觀】

激發探究身邊地理事物的熱情，培養地理思維。

二、教學重難點

【重點】

城市化的進程和特點。

【難點】

發達國家和發展中國家的城市化進程的差異。

三、教學過程

環節一：導入新課

運用設置情境導入法，播放關于農民工的視頻，民工湧入城市，取得城市戶籍，在城市安家落戶，從事非農業活動，問：經曆了哪些過程?在不同的階段它有些什麼特征呢?針對學生回答的問題，及時進行點撥，導入本節課的課題──城市化的進程。

環節二：新課講授

1.世界城市化水平的特點

【教師活動】展示圖“世界城市水平的提高”。

【問題】世界城市化水平有什麼特點?

【學生回答】世界城市化水平逐年升高，發達國家高于發展中國家。

2.發達國家與發展中國家城市化進程的差異

【問題】發達國家與發展中國家城市化進程有什麼差異?

【師生歸納】世界城市化水平随着時間的推移，從最早的10%不到，到現在的50%左右，有了很明顯的提升。而發達國家的城市化水平一直高于發展中國家，不過在近些年發達國家速度變慢，而發展中國家保持一個較高速的增長。

3.世界城市化進程的特點

【教師活動】指導學生查看教材的P33的閱讀部分，明确發達國家與發展中國家出現這種速度與水平差異的原因。接着展示世界城市化進程圖。

【問題】(1)世界城市化進程都分為哪幾個階段?

(2)每個階段都有什麼樣的特點?又出現了哪些問題?

【學生回答】分為初期階段、加速階段、後期階段。

【教師總結】城市化的進程中首先經曆的是初期階段，在這個階段，城市化水平低，發展慢。而後進入加速階段，人口大量快速向城市集聚，出現了以下列的問題，比如說勞動力過剩，交通擁擠，住房緊張，環境惡化等。為了追求更好的生活環境，人們開始遷往郊區，出現了郊區城市化現象。到了後期階段，城市化水平比較高，城市人口比重增長變緩，城市化地域推向城市，人口、工商業等遷往農村和小城鎮，出現了逆城市化現象。

【教師活動】指導學生閱讀教材P34的案例，通過英國的城市化進程來進一步加深學生對上述城市化進程的理解，以前後桌四人為以小組，用五分鐘時間合作完成下表：

環節三：鞏固提高

【教師活動】指導學生完成P34的活動部分，

【問題】日本、英國、巴西、美國、日本、印度等國的城市化開始時間有什麼不同?目前處于哪一個階段?未來的發展趨勢如何。

【學生活動】學生小組讨論交流。

【教師總結】(1)英國、美國最早，印度、巴西最晚。

(2)英國、美國、日本現處于後期階段，巴西、印度處于加速階段。

(3)英國、美國、日本未來出現逆城市化或者郊區城市化的現象，而印度、巴西的城市化水平還是會繼續升高。

環節四：小結作業

小結：帶領學生總結本堂課都學習了哪些知識點，加深學生印象。

作業：調查自己所在的城市的進程情況，包括用地情況、人口比重等。

四、闆書設計

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