關于孩子的教育，說說我的一些淺見。

人的大腦，零歲到十四歲發展是最快的。二十歲以後，幾乎就慢下來，純看激活了。

十四歲之前，有一個不可忽視的發展高峰期：四歲。

四歲腦力的發展，是二十歲以後的十至二十倍，是十四歲之前其它年齡段的三至五倍。

要知道，孩子的心理發展，于十四歲之前，是不定期改變的。

我們洞悉了這一點，在家庭教育的過程中，就要去觀察：你平時都給他什麼（物質&精神）？他接受或反抗或逃避什麼？

相應的，學校在不同教育階段，也特别注重這種心理發展變化。例如：

幼兒教育的重點是什麼？（4，5，6歲各階段是什麼？）

國小教育的重點是什麼？（每學期）

國中教育的重點是什麼？（每學期）

高中教育和大學教育，又是什麼？

成年人的教育是什麼？

這些都必須結合腦神經、生理和心理，系統性地看。

外國教育，概括而言，是生與死的教育。于這塊土地，則是生存教育。

外面講自律、習慣、快樂、責任、自我創造和自我意識，面對不同環境和發生事情時的應變（例如，面對死亡），也更講愛、信仰與敬畏心。

所以，外面的人普遍比較真性，以自我為主，對社會有責任感，講規則。

這片土地講起來就容易了，重點就兩個：生存和對人。

因為，這片土地上的人，隻懂“錢”的表面意義（甚至不懂）。隻會裝，隻會鬥和比。

首先，我來說說，中國的父母和對子女的教育。

愚以為，上一代（1980年代以前）的父母是非常偉大的。他們的一生，幾乎都在為孩子奮鬥，替孩子考慮（農村較低層家庭，資源趨向于男孩或獨生子女。非獨生女的女性，則基本上悲劇多于喜劇）。

這一代的父母，不客氣地講，都是悲催型父母。他們對于子女的教育，永遠充滿焦慮，永遠都在“愛，希望和失望”中撕逼。

面對競争劇烈的生活環境，他們脫不去攀比的外衣，又離不開動物性的自然反應（父母因血緣關系，對子女産生的愛和保護等）。

如果，經濟環境略允許，那就心累，心煩，無奈面對；

如果，經濟環境比較差，那就身心疲憊，心煩與無奈加重，還要四處發洩。

現在，我來說說，我對這一代父母，在子女教育上的幾點小小看法。

先開個玩笑，問個問題。

如果，有一天，你的子女對你說：你怎麼不像要求我一樣，要求你自己？如果，你對你自己也這樣要求，我早就做富二代了。

你會怎麼回答？

在回答這個問題時，請你先用心，從第三人的角度，來看看你對你子女的要求。

例如，要學習，别老玩。

你就想想，你每天一機在手，是學習多，還是聊天、扯蛋、追劇、聽音樂，刷抖音快手、看視頻多。

例如，要自律，坐有坐姿。

你就想想，你放得下手機12小時嗎？你玩手機的各種姿勢。

……

你就會發現，古人言“嚴以律人，寬以待已”，誠不欺我輩後生。

看看，你是否已經覺悟到：原版質量也就那樣，憑什麼，要求複印件好于原版？就因為，你是他的父母，所以你能以“愛”的名義，去強迫他？

再問天下父母，一個極端正常廢話的問題？

你希望你的子女，一輩子都能擁有什麼？

答案，無外乎：财富，健康，權利，快樂，幸福。

這個問題，我問過的父母，幾乎無一例外首選“健康”。不知道，你是不是例外。

接着是快樂幸福，至于财富和權利的次序，是不一定的。

當我們将這個問題放在心上，時時拿出來曬一曬的時候，希望你真心實意的明白：健康是擁有“快樂幸福财富權利”的不可替代的，絕對性基礎。

因此，父母對子女的教育，如果不是以健康為基礎的教育，都是耍流氓。

健康不是單純的身體健康，它也包含心理的健康，思維的健康。

生理健康，地球人都知道，我就不多說了。

心理健康，就最低标準而言，是不要得心理疾病，如焦慮症、妄想症、憂郁症等；最高标準，則是他在日後，能用比較好的心态，面對和解決生活工作中的各種問題。

思維健康，則是指，獨立自主思維和創造性思維。

基于此，對應實際常發生的情況，我來說說，我個人的小小看法。

在孩子0歲到14歲時，父母給子女的教育，應該是誘導為主，其它為輔。

這裡有幾個觀點，是要切記的，可用于生活的點點滴滴。

a、多用疑問句，少用命令句。

例如，當孩子做錯時，不是打罵或說教，或直接告訴他怎麼做。而是問他：你為什麼這樣做？

借此，和他一起多角度探讨，他這樣做對自己和别人的影響。

例如：

“這樣做你開心嗎？”

“這樣别人會不會笑你？”

“這樣做的目的，是什麼？可不可以換個方式，如…你感覺如何？”

b、降低自己智商和認知，将問題丢給孩子去解答，并陪着她一起找答案（是陪着他，讓他做，不是你去做）

例如：

問孩子：“月亮為什麼會有圓缺？”

問孩子：“植物聽得懂音樂或人話嗎？”

問孩子：“端午節是怎麼來的？”

還可以問一些他對社會性問題，或生活問題的看法。例如：

“你贊成天天做核酸嗎？”

“都不去學校，好不好？”

“國小三年級，看你讀得不開心，那咱們不讀了，重新回去讀二年級或幼兒園，好不好？”

c、用孩子做作業，來教育自己。老話就是“言傳不如身教”。

當孩子做作業的時候，你無需多提要求，也無需多指點多言。你隻要告訴他，作業沒做完，咱倆都不離開這位置，都不玩手機。

然後，你看書陪他（這樣你一年，應該可以多看二三本書），或者寫點東西，包括織毛衣，繡花都可以。

一則和孩子比耐心，二則自我學習自我教育，三則磨練一下自己。

當你如此做時，如果要吃飯了，建議你在開始就告訴小孩：作業沒寫完，我陪你一起餓肚子。反正堅持住，作業沒作完，你陪他一起看日出。

當你如此做時，如果他說這題不會，你不要告訴他怎麼做才對。

建議你放下手邊的書或其他物品，先說“你那麼聰明，你都不會，我怎麼可能會做”。再說“咱倆一起來研究吧”，然後你提最簡單最基礎的東西，一步一步讓他自己思考，自己做。

這中間，如果你發現他做錯了，你隻要說“我感覺有問題，你感覺有沒有問題？”再從頭用最基礎的方式，一步一步來。

答案出來後，建議你這樣問問他：

這題你老師上課教過嗎？

沒教過。我打電話問你老師，為什麼出那麼難的題目？

教過。你那麼聰明懂事，如果上課用心三分鐘，就會了。何必折磨我，陪你半小時，你似乎存心陷害我。

于“c”這一點，在生活的點點滴滴上，希望你自己先做好。

例如：你希望孩子，多看書，少接觸手機，少玩電子遊戲，少看視頻。就請你先放下手機，拿起書來看。

例如：你希望孩子注重個人衛生。就請你記得，天天洗澡。

例如：你希望孩子，物歸原處。就請記得，自己養成物歸原處的習慣。

你在生活中的身教，孩子是比較容易遵循和學習，養成習慣的。

我舉個例子，你要你孩子，學會尊重别人。第一件要做的事，就是當你和孩子說話時，請先學會自己蹲下來和他說話。

久了以後，你可以問他，知道我為什麼和你說話要蹲下來嗎？大部分孩子會說，不知道。

此時，你可以趁機告訴他：“因為，我尊重你，我認為我倆是平等的，相互尊重的。那麼沒有人，有資格要求别人仰視他。即使我是你的父親，你是我的兒子，我們也應該平視對方，互相尊重”。

這種生活點滴的教育，如果表現的即時和适當，大概率而言，對孩子的影響最大。

例如，看過受傷的動物，對“善”的教育；看到美好的事物，對“美”的教育。

當你認可“a，b，c”三種誘導式教育是可以試試的，那麼請你特别注意以下幾點：

1、孩子做作業，最好給他規定清楚，是一回到家，放下書包就開始做。而且做不完，不要做其它事，包含吃飯。做完作業，孩子想做其它事，盡可能在合理和時間允許的範圍内，滿足孩子。

2、要盡最大程度，控制自己的情緒。少生氣，少煩燥。

3、抱着欣賞孩子的角度和孩子相處，時不時，給于贊美和鼓勵。

4、要相信，你的孩子，一定可以處理好自己的事，一定要對你的孩子有信心。

5、要持之以恒，并且有耐心，做一個“問題父母”。别三天打魚，兩天曬網。教育孩子，很多時候，就是和孩子比耐心。

這種教育孩子的方法，你說是教育，不如說是培養習慣。

愚可以負責任地說，在孩子上高中之前，如果你能培養孩子以下習慣，你這一輩子，基本上都不必擔心孩子學習不好，以後在社會上過着下層人的生活，孩子一定會過得比你好。

1、獨立生活的習慣。讓孩子能生活自理，最好是四五歲，就能自己穿衣穿鞋。國小，一二年級會自己洗澡洗頭，會做點家務；三年級以上，就要讓孩子多做家務（例如，擦地闆，桌椅，洗碗筷），并且要學會自己簡單煮點東西。千萬别讓你的孩子，二十歲了，最厲害的廚藝，就是燒開水。一定要清楚認知，你是孩子的父母，不是保姆。

2、培養孩子獨立思考，會思考、願意思考的習慣。所以，你少用肯定的命令句，多用疑問句，多請教孩子。做個最好的傾聽者，不做發言愛顯狂。

3、培養孩子自律守規則的習慣。要求孩子一回家就先做作業，這是他這個年紀，這個職業（學生），該做的事。最好孩子在每個年齡段，都給他定規矩（例如，國小二年級，必須自己的碗筷自己洗，吃飯不能看手機等）。

4、培養孩子專心緻志的習慣。可以在寫作業時，要求他，寫作業就專心寫作業，别浪費他和你的時間，并且常鼓勵他。例如說：“你看這題你專心寫，十秒鐘就做完了，不愧是你爸爸的孩子，你看專心多麼節省時間。”

另外，有三個習慣，你可以“在河中，洗腳兼抓魚”：

1、物歸原處的習慣。

2、閱讀的習慣。依統計95%生活不錯的成功人士，不論各行各業，都不排斥閱讀，多數有良好的閱讀習慣。

3、記帳的習慣。這個習慣如果能養成，日後你的孩子，要窮，都難。

行文最後，用二個觀點，和天下父母分享：

1、你的孩子，是獨立的生命個體。不是你炫耀的工具，亦不是你的前傳或日後替你完成某些事物的标簽，請你充分尊重他。

2、按自己所希望的方式生活，不叫自私；要求别人按照自己希望的方式生活，才叫自私。這個“别人”不止是你的孩子，還包含你的父母，親人和朋友。

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