班主任作為學校教育中的骨幹力量?班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任的工作重點之一就是千方百計調動學生、家長以及任課教師的積極性，增強班級的凝聚力和親和力，使班級有嚴密的紀律、良好的班風和學風，從而形成一個優秀的集體班主任如何調動任課教師參與班級管理談一點初淺的看法：，接下來我們就來聊聊關于班主任作為學校教育中的骨幹力量?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

班主任作為學校教育中的骨幹力量

班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任的工作重點之一就是千方百計調動學生、家長以及任課教師的積極性，增強班級的凝聚力和親和力，使班級有嚴密的紀律、良好的班風和學風，從而形成一個優秀的集體。班主任如何調動任課教師參與班級管理談一點初淺的看法：

一、班主任應多與任課教師交流

班主任應經常主動與任課教師進行交流，共同分析學生，分析班情，共同探讨班級中存在的優勢及不足，探讨班級管理中的經驗及教訓，這樣做，可以充分發揮任課教師的“智囊”作用，聽取任課教師對班級的評價、意見及建議，從而改進和完善班主任工作的思路和重心；同時，從任課教師那裡也可以更加全方位地了解學生平時的表現，因為很多學生在班主任面前常常是另一種表現，特别是一些比較調皮的學生，可能在任課教師那裡表現出來的才是他更真實的一面，班主任收集各任課教師反映的情況，進行分析和整理，找出學生存在的問題，從而對症下藥，才能起到事半功倍的效果。另外，班主任把自己掌握的情況及時與任課教師溝通，能使任課教師盡快熟悉本班情況，了解本班學生，任課教師才能因材施教。

二、虛心請任課教師指導班級工作

班主任工作十分煩瑣，要考慮班級的各個方面，因為時間有限，精力有限，能力有限，不可能面面俱到，工作中難免會遇到各種各樣的困難，這時應該主動請任課教師指導班級工作，特别是遇到自己不擅長的工作時，更應及時尋求任課教師的幫助。

三、創造良好的班級環境吸引任課教師

良好的班級環境包括教室衛生環境、育人環境及班風學風等。首先，教室的衛生環境是一個班級的外部形象，試想，一個髒、亂、差的教室環境是不會給任課教師留下好印象的，肯定會影響老師上課的心情，影響老師的教學效果，因此，班主任應強調值日學生每天把教室打掃幹淨，工具、桌椅擺放整齊，使教室整潔清爽，讓師生處于一個舒适的環境裡，學生學的輕松，教師教的愉快，則學習效率大幅度提高；其次，班主任應該狠抓班風學風，努力為任課教師創造一個良好的育人環境，班風學風是班級的内在氣質，良好的班風學風應包括：嚴密有序的紀律、奮發向上的精神風貌、認真踏實刻苦努力的學習态度、親密和諧的師生關系等。

四、不幹涉任課教師的教學工作

班主任都非常關心學生的學習情況，關注學生每科的考試成績，急于了解本班在年級中的學習成績、名次等。但是，班主任不應幹涉任課教師的教學工作，因為科目不同，隔行如隔山，對于非自己所教的科目，班主任是外行，因此，如果出現某科考試成績不理想，班主任應該多找學生的原因，而不能埋怨甚至指責任課教師，而是千方百計幫助任課教師進一步提高教學成績。

總之，在班級管理中，班主任與任課教師應該是一種平等、互助、合作、親密、同志加兄弟式的關系，應該互相理解、互相幫助，共同進步。同時，若能夠得到全體任課教師的大力支持與配合，班主任工作就不會孤立無援，就能夠得心應手，旗開得勝。

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