一、原文呈現

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

二、譯文

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鑽研經書當博士嗎!隻應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，魯肅十分驚奇地說：“以你現在的才幹、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士别三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分别了。

三、文學常識

本文選自《資治通鑒》。作者是北宋史學家、文學家司馬光，字君實，世稱涑水先生。司馬光主持編寫的《資治通鑒》是我國第一部重要的編年體通史，共294卷，記述了公元前403年（戰國時期）至公元959年（五代時期）共1362年的史實。全書内容以政治軍事為主，略講經濟、文化，長于描寫戰争。這裡“資”是“幫助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鑒”是“借鑒”；整個書名的意思是：以曆史上的得失為鑒戒來幫助加強政治。

四、字詞翻譯

（一）重點字詞

1. 初：當初。

2. 謂：告訴。對……說。

3. 卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。

4. 當塗：當道、當權。

5. 掌事：掌管事務。

6. 辭以軍中多務：辭：推托。以：用。 務：事務。

7. 孤：古時王侯的自稱。

8. 豈：副詞，表示反問。譯為“難道”“怎麼”。

9. 治經：研究儒家經典。治：研究。“經”指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。

10. 為：成為。

11. 博士:古時掌管經學傳授的學官。

12. 邪：後寫做“耶”，反問語氣詞，表示“嗎”。

13. 但：隻，僅。

14. 當：應當。

15. 涉獵：粗略地閱讀。

16. 見往事：了解曆史。 見：了解。 往事，指曆史。

17. 耳：語氣詞，罷了。

18. 孰若：誰比得上。 孰：誰。 若：比得上。

19. 自以為大有所益：以為：認為。益：好處。

20. 乃：于是，就。

21. 始：開始。

22. 就學：指從事學習。

23. 及：到了。

24. 過：到，經過。

25. 論議：讨論議事。

26. 才略：軍事方面或政治方面的才幹和謀略。

27. 非複：不再是。複：再。

28. 吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙，現指才識尚淺的人。

29. 士别三日：士：讀書的人。三日：幾天。三：這裡指“幾”。

30. 即：就。

31. 更：重新。

32. 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼睛。待：看待。

33. 大兄：長兄，這裡是對同輩年長者的尊稱。

34. 何：為什麼。

35. 見事：認清事物。

36. 乎：啊。表感歎語氣。

37. 大兄何見事之晚乎：之：助詞，取消句子的獨立性，不譯。

38. 遂：于是，就。

39. 拜：叩拜。

40. 别：離開。

（二）一詞多義

1.以：

以軍中多務：用。

自以為大有所益：與“為”合用，譯為“認為”。

2.當：

當塗掌事：掌管。

但當涉獵：應當。

3.見：

見往事耳：了解，知道。

大兄何見事之晚乎：認清。

（三）古今異義

1.但：

古義：隻。 今：轉折連詞。

2. 治：

古義：研究。 今：治理。

3. 博士：

古義：古時掌管經學傳授的學官。 今：學位最高級。

五、重點句翻譯

1.卿今當塗掌事，不可不學！

譯文：你現在身當要職掌握重權，不可不學習！

2.蒙辭以軍中多務。

譯文：呂蒙以軍中事務多來推辭。

3.孤豈欲卿治經為博士邪？

譯文：我難道想要你鑽研經書當博士嗎!

4.但當涉獵，見往事耳。

譯文：隻應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。

5.蒙乃始就學。

譯文：呂蒙于是開始學習。

6.卿今者才略，非複吳下阿蒙。

譯文：以你現在的才幹、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!

7.士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

譯文：士别三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!

六、課文内容理解

1.成語積累

答：①吳下阿蒙：即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名将呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。後泛指缺少學識和文才的人。

②士别三日，刮目相待：指别人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。

2.本文情節概要。

答：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學。

3.孫權怎樣勸說呂蒙的？可以看出孫權怎樣的性格？

答：先一語破的，指出學的必要性“今當塗掌事不可不學”，接着現身說法，證明學的可能性“孤常讀書自以為大有益處”，讓呂蒙無法推辭，“乃始就學”。

性格：關愛部下、善勸、好學。

4.從呂蒙“乃始就學”中看出呂蒙什麼性格特點？

答：知錯就改，謙虛好學。

5.“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”一句，可見魯肅當時怎樣的神情和心理?說明了什麼?

答：十分驚奇的神态。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，情不自禁地發出贊歎。這句話從側面反映呂蒙“就學”後才略有了令人難以置信的長進。

6.“大兄何見事之晚乎”這句話，表現了呂蒙當時怎樣的心情?

答：表現出呂蒙對自己才略長進後感到很自豪、自得。

7.孫權、呂蒙的對話與呂蒙、魯肅的對話在情調上有區别嗎？

答：孫權的話是認真相勸，顯得鄭重、親切，表明了君臣的關系；呂蒙與魯肅皆為同僚，對話則有一種調侃的趣味蘊含其中。

8.魯肅為什麼與呂蒙“結友”？

答：（1）寫出魯肅為呂蒙的驚人才略折服而願與之交友，表現了魯肅敬才，愛才，兩人情投意合。

（2）側面表現了呂蒙才能的驚人長進。

9.談談呂蒙的變化對你有什麼啟示。

答：示例：①一個人即使基礎差，隻要端正态度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。②要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。虛心聽取别人正确的意見。

③告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發展和完善。

10、積累關于讀書的名人名言。

答：①書籍是全世界的營養品 ——莎士比亞

②書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。 ———高爾基

③書猶藥也，善讀可以醫愚。 ——劉向

七、中考研究

（2010·湖南省衡陽市，6-9，8分）

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪，但當涉獵，見往事耳。 卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

6．下面句子中加點的詞的意義或用法相同的一項是（ D ）（2分）

A．蒙辭以軍中多務 使如逖者統之以複中原

B．孤常讀書，自以為大有所益 左丞相睿以為軍谘祭酒

C．大兄何見事之晚乎 宋何罪之有

D．肅遂拜蒙母 遂與外人間隔

解析：D選項中“遂”均為“于是，就”的意思。

A選項中，第一個“以”為“用”的意思，第二個“以”是“用來”的意思。

B選項中，第一個“為”是“認為”的意思，第二個“為”是“把......作為”的意思

C選項中，第一個“之”是“這麼”的意思，第二個“之”是“賓語前置标志詞”

7．文章中隐含的兩個成語是：刮目相待，吳下阿蒙。（2分）

8．談談你對“孤豈欲卿治經為博士邪，但當涉獵，見往事耳。”這句話的理解。

這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經書當博士嗎？我隻不過是叫你應當多讀點書，熟悉一些曆史罷了。這句話寫出了孫權對讀書目的的看法，揭示了讀書并不僅僅是為了求取功名，更重要的是為增長見識閱曆。

9．孫權是用什麼方法勸呂蒙學習的？（2分）

答：用自己讀書的切身體會來勸呂蒙學習的。

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