随着時代的發展進步，家長對于幼兒教育越來越重視，家長對孩子的期望值也越來越高。一個幼兒園的好與壞，是需要每個班級民主、科學管理，共同發展。

如何更好的做好班級科學管理工作，成了擺在我們面前的一大難題。班級的成敗與幼師密不可分，我認為采用民主、科學的管理方法，從教師、家長、幼兒三方面入手很有必要。

第一方面：教師之間

第一管理術："一杯清茶暖人心"讓貼心的關懷圍繞着每個人

我們的老師隊伍是由主班、配班、保育老師組成的。很大程度上，這三者之間的關系，決定了班級的優秀程度。在這個家庭中，主班就要承擔起班級中的責任，應是正直無私、富有親切感的，把班級建設成溫馨和諧的小家庭，讓人人懷揣"愛班如家"的情感。

例如：骨幹老師李老師平常會議較多。一次，突然接到進修學校召開骨幹教師會議的通知，李老師為難的告訴了正在備課的張老師，張老師絲毫沒有猶豫，便幫助李老師帶班。老師的職業說話多，每天早上我會為她們沏一杯清茶，雖不如咖啡濃郁，但關心與問候卻在無言中，讓我們成了無話不說的好姐妹。

第二管理術："一聲問候感人心"讓真誠的關愛無限釋放

在班級中，主班和其他兩位教師隻是在一定程度上的分工不同，責任不同，保教工作并無高低貴賤之分，但大家的目标、方向是一緻的。三個人就像一個三角形，互相支撐，一邊松動了，就需要另外兩條邊的支撐。

例如：保育馮老師年齡較大，在示範園驗收期間腰病複發，不能來園上班。于是，我李老師和配班老師主動承擔起保育工作。為了讓馮老師安心養病，我每天打電話，讓她不要擔心班級工作，隔三差五發短信問候她，給她講孩子們開心的事，讓她感覺我們是一個集體，不會因為生病而忘了她；當孩子們知道馮老師生病的消息後，李老師就組織了一次關愛馮老師的教育活動，讓孩子們與馮老師進行視頻問候，再聲聲關切中，馮老師淚水奪眶而出……

第三管理術：任務認領制，給每位教師提供展示和成長的平台

班級工作是瑣碎又具有挑戰性的，而挑戰的背後是每位教師展示自己的平台。作為主班沒有理由剝奪他人展示才能的機會，但也不能全部放手，而是要發揮每個班組成員的特長，給與适當的支持、指導。同時也是提高自己管理的水品

例如：陳老師結合她的美術特長，承擔起了美工區的指導工作，在她專業細心的指導下，幼兒多次在繪畫比賽中獲獎；張老師舞蹈特别好，主動承擔起了表演區、六一舞蹈編排的任務，在她的指導下，越來越多的孩子喜歡上了跳舞，她們還自編小舞蹈，在其他班級進行展示，受到很多小朋友的熱烈歡迎。

第二方面：教師與家長之間

第四管理術：了解家長之所想

家長是幼兒園的重要合作夥伴，應本着尊重、平等、合作的原則，争取家長的支持和理解。家長所有行為的出發點都是為了讓孩子更好的發展，教師隻要抓住這個出發點，主動與家長溝通、讨論孩子的情況，共商解決辦法，便能自然增進教師和家長的感情。

例如：面臨入小學的冬冬比較膽小内向，媽媽常找我們訴苦。得知家長的擔憂，我們開始鍛煉冬冬的責任意識和膽量，讓她從擔任小組長做起，并把她每天的表現拍成照片傳給她的媽媽看。經過半年的鍛煉，冬冬膽子慢慢大起來，在大班後半學期一直擔任小班長工作，配合老師做的有聲有色，家長非常滿意。

第五管理術：邀請家長助教參與班級活動

家長中其實人才濟濟，在溝通中我們也會學習到他們的一些獨特見解，進而運用到自己工作當中，不僅促進了孩子的發展，也讓家長感覺自己受到了重視，更加支持我們的工作。

例如：在手足口期間，我們請了靜靜媽媽呂醫生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長很是高興，在以後的家長工作中更支持我們了。

第六管理術：開展多種方式的家長工作

家長工作不是單一的，而是有多種方式的。

1、成立班級家長委員會，建立了家長信箱，讓家長為幼兒園的發展出謀劃策；

2、每天通過飛信、微信的形式把當天的活動内容和第二天需要準備的材料發送給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解；

3、每月通過家訪、家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作和孩子實際發展情況的了解，為幼兒的下一步發展制定目标；

4、定期邀請家長參與到班級管理中，觀摩進餐、區域等活動環節，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。

第三方面：教師與幼兒之間

第七管理術：常規管理要記牢

幼兒教師要根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排洩等生活習慣和生活自理能力。"沒有規矩，不成方圓"，良好的常規是開展班級各項工作的保證。在日常教育中，班級要注重多途徑、多渠道培養幼兒的行為習慣。

例如：将音樂貫穿于幼兒一日生活的各環節，聽到《小兔子找家》歌曲時，就要馬上安靜的回到自己的座位上坐好，聽見《拍手點頭》是集體活動時間到了，聽到《清晨》是要立刻收玩具，排隊參加戶外活動了……設立了"小小管理員"，請自控能力好的幼兒監督其他小朋友，既發揮了帶頭作用，又減輕了老師的工作量。

第八管理術：班級活動堅持搞

教師要引導孩子參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正确認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的态度，學習初步的人際交往技能。因此，每個班級每月都要開展各種特色活動，以促進孩子的各方面發展。

例如：我是全勤小寶寶評選、玩具交換、生日分享、睡前講故事等活動，不僅豐富了幼兒園生活，還提高了幼兒各方面的能力，增強了幼兒的自信心和成就感。

第九管理術：師幼關系要和諧

教師要建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。這就要求我們在平時的生活學習中，多與幼兒交流溝通，聆聽他們的想法和意見，平等的對待每一名幼兒。

例如：和孩子一起看書、跳舞、遊戲，蹲下來與孩子說話……等等。

總 之

幼兒園的班級管理是一門學問，需要用科學的管理理念來支撐我們的行為和實踐，也需要更多的一線教師和管理者在《綱要》教育理念指導下，不斷地探索班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新台階。

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