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Hi，這裡是想和爸爸媽媽們聊天的小星艦長！

今天呢，小星艦長想和大家聊一聊PBL，相信大家都有聽說。參加過我們網龍星際研學的課程的孩子，也接受過PBL的訓練。

接下來，讓我們一起來詳細了解一下。

項目式學習（Project-based Learning），簡稱PBL，在美國的中小學裡是比較常見的學習方法，在國内教育圈近幾年來也很火。

它是一種教學方法，即學生通過一段時間内對真實的、 複雜的問題進行探究，并從中獲得知識和技能的過程。

最大的價值就是讓孩子可以分工合作，一起探究和尋找解決問題的方法。

聽起來是不是比較抽象，那小星艦長給你舉個國外學校的實例吧！

通過案例看PBL

圖中是小朋友們的午餐。

制作這頓午餐的人，是美國愛荷華州一間幼兒園的17位3至5歲的小朋友們。他們用了三個多星期，做計劃、搜集資料，繪制送餐卡車、廚房設備和三本與廚房有關的書，完成了一個以午餐為主題的項目。這一頓午餐正是他們的項目成果。

“誰為我們制作了午餐 ?”

項目由這個問題展開，分成了三個階段。小朋友們分工協作各司其職。他們分别觀察和研究了午餐的運送方式、制作過程等等，最後将數據和結論制作成手工藝品，以角色扮演的方式呈現出來并将作品放在幼兒園展示。

01 第一階段——制作送餐卡車

孩子們第一個發現是，午餐食物是用卡車送來的。他們詢問了卡車司機有關卡車的問題以及午餐來自哪裡。

卡車司機按下按鈕來控制升降機

Carmen的卡車草圖

按鈕和升降機對這些孩子來說相當重要

孩子們在他們的卡車上畫畫

Jose，Justin和Shantel研究可以上下移動的升降機

02 第二階段——到廚房實地考察

孩子們在紙上寫上想問的問題，親自到Brody Middle School食品廚房進行實地考察。

工作人員向孩子們展示了制作午餐的設備

孩子們一起制作了圖書

實地考察後，孩子們的分工更加明确

孩子們制作廚房設備

03第三階段——角色扮演及錄制視頻

孩子們會通過角色扮演為幼兒園做午餐。在他們做午餐的過程中，老師會幫他們拍視頻，之後将視頻送到每個孩子的家中給他和家長一起觀看。

最後，老師将項目開始前和結束後的孩子們的思路圖展示在走廊上，這樣他們的父母和其他班級的老師和孩子就可以看到他們在學習中進步了多少。

項目開始時的思路圖

項目結束後的思路圖

其實，在這個項目開始之前，許多孩子認為，午餐都是老師助理Noemi做的，因為是她每天送午餐進班級。

現在孩子們就親身感受到食物多麼來之不易，知道我們要珍惜糧食，杜絕鋪張浪費。我們要珍惜他人和自己的勞動成果，珍惜每個人的付出。

從案例看PBL是如何貫穿始終？

01 計劃與分工——制作送餐卡車

項目一開始，老師引導孩子們如何規劃和組織，這樣的技能對他們的生活相當有益，因為上過PBL課程的孩子，确切地知道如何計劃和思考我們需要的材料。

02調查與表現——到廚房實地考察

參加實地考察的價值在于，學習如何提問以獲取更多信息是一項複雜的學習技巧，我們發現孩子們在項目上工作的經驗越多，他們的問題就越詳細。

03分享與總結——角色扮演和錄影

項目結束後，老師問孩子們他們對午餐的認知。他們制作了一張新的思路圖，并将其與項目開始時第一次做的思路圖進行了比較，這巨大的差别，讓他們可以親眼看到他們現在是午餐專家！

當然，項目的過程肯定不是一帆風順的。他們會遇到很多困難，經曆很多次失敗，有時候甚至發現之前的方法是錯的，需要從頭開始，重新尋找解決方式。

整個項目的完成需要經曆多次的讨論、嘗試、反思、批評和修改。這樣反複的過程也培養了孩子的耐挫力，讓他們遇到任何事都不會輕易放棄。

PBL教學法為何如此重要？

當下世界的發展一日千裡，加上5G和人工智能的發展，未來社會将面臨颠覆性變革，700萬個工作将會被機器智能所取代，同時也會衍生很多新興職業供人們選擇，這也影響着未來孩子的培養方向。

這要求我們的孩子有足夠應變新事物的能力，并且能夠迅速深入地直抵問題核心，提出卓有成效的解決方案。

像這次新冠肺炎的疫情，科學家需要果斷的判斷病毒特征、醫生需要開展高質量的救援、大衆需要在紛雜的信息中有保持理性的思辨能力，這都需要新一代的社會責任人有自主探究學習的能力。

PBL正是這樣鍛煉學生的，當他們在自己的興趣範圍内進行持續探究、調查和創造時，他們更加有動力去分工合作、解決問題以及面對挫折，即使面對失敗，他們也會堅持下去，并從錯誤中學習。

我們的企業結構越來越扁平化，越來越多的問題都是由一個3-5人的小組完成閉環，在這些平行作業中也需要高水準的溝通，而PBL的小組團隊模式、演講環節都是提高溝通能力的方式。

而這就是為什麼在當今學習過程中，PBL如此重要，也是為什麼網龍星際研學在大部分的課程設計當中都會貫穿PBL教學法。

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