享受“軸對稱圖形”的美
——聽“軸對稱圖形”的思考
邢介進
2021年3月11日，本學期所聽第一課《軸對稱圖形》終于塵埃落地。在聽課中不斷思索，我們的智簡課堂要求空間大、環節簡，說起來容易，做起來難。到底咋上，才能符合其要求，學生學得輕松，學得紮實，學得有效呢？
一、 溫故，喚醒新知
學生在新舊知識之間就是隔着一層窗戶紙，我們老師的職責就是幫助學生輕輕點破，然後讓學生柳暗花明，豁然開朗。
先訓練學生的眼力，找出圖形中軸對稱的圖形；再訓練學生的動手能力，畫出軸對稱圖形；接着喚醒學生的記憶力，什麼是軸對稱圖形？就這樣三步一曲，将學生已有的知識儲備都“抖摟”出來了，為學習新知夯實了基礎。
二、 操作，推究新知
真知來源于實踐。學生動動手，想啥啥都有。的确，學生通過操作，可以找到解決問題的方法，可以享受取得成功的快樂。
讓學生拿出已準備好的教具——長方形紙片，通過對折的方式尋找對稱點。
小組合作：
（1）你們是怎樣找到它的對稱點的？
（2）兩個對稱點與對稱軸之間有什麼關系？
（3）你們還發現了什麼？
小組交流：
（1）兩個對稱點與對稱軸之間距離相等。
（2）兩個對稱點的連線與對稱軸互相垂直。
“沒有想不到，隻有做不到。”學生的思維是異常的活躍，簡直是臆想菲菲，學生的探索結果更是在意料之外，在預想之中。
三、練習，運用新知
練習，就是讓學生比着葫蘆畫瓢，加深對所學知識的理解運用。
1、 數一數，看看軸對稱圖形中每組的對應點有什麼特點？
2、 畫一畫，連接每組對一點，看一看每組的對應點的連線與對稱軸之間有什麼關系？
3、 議一議，軸對稱圖形有哪些特點？如何畫？
學生走到這一步，可謂是信手拈來，水到渠成。
四、 運用，鞏固新知
學以緻用是學習的最終歸宿和起點。人們常說，光說不練是假把式，隻會不用與“紙上談兵”可以相提并論。隻有真刀實槍的幹一仗，才能檢驗其實力，磨砺其意志。
為此，可以設計一道提升題，知道一個圖形的對稱點，讓學生找出它的對稱軸，并說說是怎樣找到的？
簡簡單單四個教學環節，學生輕輕松松掌握知識，增長能力，這樣教師教得不累，學生學得也不苦，這就是智簡課堂的真谛
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