叙事特點是高考小說閱讀的重要題型之一，因其難度較大，考生得分較低，本文從以下幾個方面進行總結，希望能給考生以啟示：

一、小說的叙述人稱、叙述視角、叙述者身份

1. 第一人稱（有限視角）:能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發感情。

2. 第二人稱:拉近了叙述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱（全知視角）:第三人稱不受叙述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活動告訴讀者；可以展示不同人物在不同地點同時發生的事情。

4.叙述者身份（視角）：孩子、夥計、知識分子等特殊身份。如：《孔乙己》以小夥計的身份（視角）叙述故事；《我的叔叔于勒》以兒童的身份（視角）叙述故事。

5.使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。

二、小說的五種叙述順序

1.順叙:情節發展脈絡分明，層次清晰。

2.倒叙:制造懸念，引人入勝。《祝福》。

3.插叙:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴謹，内容更充實。

4.補叙:對上文的内容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果.

5.平叙:條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。

三、叙述技巧

1.懸念，主要作用是吸引讀者，引人入勝。

2.線索，貫穿全文情節，把全文的人物、事件串聯起來，使作品渾然一體，結構完整嚴謹。

3.抑揚，出乎讀者所料，使文勢曲折多變，使文章産生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

4.伏筆，可使全文前後呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因後果更分明。

5.照應，又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

6.對比，渲染氣氛、表現人物或突出主題。

7.襯托，使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

8.鋪墊，為了蓄積氣勢，突出文章的主旨。

9.突轉，給人意料之外、情理之中的感受，對表現文章主旨起到畫龍點睛的作用。

四、叙事安排

1.對話、心理（情節集中）。

2.曆史與現實穿插。

3.真實與幻覺交織（内容豐富，搖曳多姿）。

4.場景集中與轉換。

五、叙事節奏（詳略得當，張弛有度）

1.快速：概要、省略。2.慢速：停頓、場景。

六、表現手法

1.象征。使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。

2.渲染。對事物細緻描寫，突出主要表達對象；為行文設置鋪墊，營造氛圍。

3.抑揚。有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

4.對比。突出事物特點，使其形象鮮明。

5.襯托。突出所要表現的事物特點，強化思想感情。

6.聯想和想象。使文章内容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。

7.以小見大。小中見大，表現人、事。

8.虛實結合。更能突出事物的本質特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示主旨。

9.點面結合。通過面上的大環境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結合更好地表現主題。

七、其他

1.在叙述腔調上，以“講述”為主，夾雜着叙述者的情感和判斷。

2.在叙述速度上，有簡約的概括叙述，也有豐盈的詳細描寫，叙述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝

八、例題展示

例1：“搖擺”是小說情節運行的一種方式，本文的“搖擺”體現在哪裡？請分析“搖擺”在本文中的作用。（《地鐵裡的狗》）

（1）本文中的“搖擺”指的是“我”收養小狗從為難到最終答應的并非一帆風順的過程。

（2）作用：①增加了情節的曲折性，使情節有波瀾，故事充滿了懸念；

②借此将人物内心的猶豫展開，從而豐富了“我”的形象，充分展現了一個愛狗人士、一個看似冷漠的人突破重重障礙的心理，也體現了在矛盾之中愛心的難能可貴；③增強讀者意識，引人入勝，豐富了讀者的閱讀體驗。

例2：小說中曆史與現實交織穿插，這種叙述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》）

（1）既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題内蘊更深刻；

（2）可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；

（3）靈活使用文獻檔案，與小說叙述相互印證，使藝術描寫更真實。

例3：作品是怎樣叙述渡夫人的故事的?這樣寫有什麼好處?請簡要分析。（《古渡頭》）

（1）以“我”的視角來叙事，使事件顯得真實可信;

（2）以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;

（3）多用對話形式，以渡夫之口自述他的經曆，使叙事更加集中;

（4）情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

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