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大J的話

我之前分享過一篇在美國優秀的幼兒園學校老師都會使用的一個小技巧，來幫助孩子“跳一跳去夠到”他們能力範圍外的東西，以此來提升他們的能力，發掘他們的潛力，戳－>偷師｜紐約幼兒園老師用“搭腳手架”的方法激發孩子潛力

說實話，這篇文章有點複雜，這畢竟是專業優秀老師使用的方法，有心的媽媽們學到一招半式，可以在日常生活中實踐起來，肯定能受益很多。小D是這個方法的受益者，我文章發出後，也有不少媽媽給我留言，說自己實踐過。今天分享的就是一位媽媽自己在育兒過程中的點滴感悟。

下圖來自新浪微博：小鹿的收藏夾，她根據我的文章整理的思維導圖，可以更好地幫助大家理清我寫的那篇文章的重點。

點擊下面圖片，放大後看更清晰

文：劉珉

看了大J的那篇關于“搭腳手架”方法育兒的文章，讓我不由自主的回憶起自己兩年多的育兒經曆，回想很多片段确實都可以找到此方法。關于什麼是“搭腳手架”方法，我這裡就補贅述了，大J的文章裡已經寫的很清楚了，我更想和大家分享一些我們的例子。

“搭腳手架”方法教會我的一個核心就是，當孩子能力不足時，我們需要有足夠的耐心去引導，不是包辦代替，而是通過引導教會孩子自己如何獨立做到。孩子從出生開始，就會有很多我們需要幫忙，例如，睡眠引導，建立規律作息，拿勺子、叉子、筷子吃飯，穿衣服、鞋子、襪子，玩玩具，如廁訓練等等。

但在我們幫忙的同時，我們需要時刻提醒自己，我們要幫到什麼時候呢？當她離開我的時候又該如何生活呢？而這時，“搭腳手架”方法就是一個很好的工具幫助我教會孩子如何自己做到。

堅持、堅持再堅持

大J 的文章裡面用了繪本故事來做了分析解釋，看到那一段的時候超有畫面感。繪本是我們在出院的時候醫院給的很多資料中的一個。一個袋子上面印着“read to grow”，那裡面有一本書，一本宣傳冊，還有一個可以郵寄的卡片。這也是我對親子閱讀最早的信息來源，然後就一發不可收拾地買繪本，進行親子閱讀。

剛開始的讀書磨耳階段真的會很枯燥，似乎小妞也并不是很配合。我當時并沒放棄，因為我覺得這是一件對的事情，就堅持每天抽出時間給她閱讀。慢慢地，我發現書已經成為了她的玩具之一。當她會爬的時候，有一天我和她在玩的時候看到地墊上有牛，我就說了這是牛，然後小妞快速地爬到了她的書架那裡，拿來了《The very busy spider》翻開書上牛的那一頁。

這是一次完全出乎意料的行為，然而卻更加堅定了讀下去的決心。現在她已經到了第四階段會自主閱讀，而且放學回家會跑去拿書讀給妹妹聽。這個過程看起來很漫長，可是卻是如此的美好。

給予孩子足夠的練習時間

我印象最深的是我老公教大女兒穿鞋子，小妞18個月的時候要去上學，上學前的某一個晚上，我在洗碗，老公和小妞坐在樓梯口玩兒。過一會兒小妞特别高興地過來讓我看她穿的鞋子，我還沒明白怎麼回事，爸爸站在她後面說，“小妞自己穿上的哦！” 什麼，這麼大的事兒我怎麼不知道？

老公得意加得瑟的說他在過去的這半小時裡一遍一遍的演示，指導，幫忙，最後終于小妞可以自己穿鞋子了！我給小妞一個大大的擁抱，然後跟她說“寶貝可以堅持一直嘗試穿鞋子，你真的太棒了。”

雖然接下來的幾天我會因為她穿鞋子太慢而耽誤出門的時間，我還是忍着沒有說“來，媽媽幫你！”而是默默地看着，耐心地等着，然後告訴她需要幫忙的話媽媽就在這裡。這樣給予她足夠練習的機會，直到熟練掌握。

将練習貫徹在日常點滴

18個月似乎是一個神奇的轉折點，那時候小妞開始會說的詞一天比一天多，可是似乎很多詞并不知道什麼意思，或者不知道如何使用。

有一天，她和爸爸玩的時候，她把一個玩具分享給爸爸，爸爸對她說：“謝謝！”她也跟着說了一句謝謝，爸爸跟她解釋道，小妞把東西分享給爸爸，爸爸應該謝謝小妞，小妞要說“不客氣。”小妞很開心，大聲地一字一頓地說“不客氣。”

可是似乎她也隻是鹦鹉學舌，然後爸爸呼喚我過去，于是我們兩個開始各種演來讓她知道如何正确使用禮貌用語。當然，她還是沒有完全理解，所以還需要繼續練習。

我就在日常生活中抓住機會幫助小妞理解運用，例如，到了圖書館上課的時候，老師拿來書給她，我會告訴她這個時候說“謝謝！”當和其他小朋友碰撞的時候要說“對不起。”當打嗝的時候要說“不好意思。”當打噴嚏的時候要用手遮住嘴巴等等。

最重要的還是以身作則，我和老公在家會使用禮貌用語，很多人覺得我們這太不像兩口子過日子，可是我們已經習慣了，而且覺得這樣挺好。這樣每天日常的練習，就是無形在鞏固，現在她不僅完全可以理解，也能在特地情景下準确運用。

透過現象看本質

還有一個小故事我覺得有必要分享一下，小小妞出生的時候小妞22個月，出生後沒幾天我們接到了學校老師的報告單，說她打人，接下來的幾天又有類似的情況發生。

老師給我發了一封郵件告訴我，這是這個年齡小朋友的必經階段。這個年齡段的小朋友的思想意識已經成熟，語言卻沒有辦法很好地表達出來，所以就會在着急的時候做出抓人、打人等行為。我們需要的是耐心的解釋和示範，引導她們使用正确的語言和行動來表達她們的想法。

一天小妞放學回家直奔妹妹，我就坐在她們旁邊，然後我用手輕輕的摸摸妹妹的腿，告訴她，“小妞，你看媽媽輕輕地摸摸妹妹，你要不要試試看。”

她也嘗試着，不過似乎并不是很輕，一邊做一邊看着我說：“像這樣？” 為了讓她可以更好地感受力度，我在她的腿上輕輕地摸了摸，說：“就像這樣” 然後她就學會了該如何輕輕地摸妹妹。之後，我就順勢引導告訴她，在學校對待其他小朋友也要輕輕的，果然後來這種情況減少了不少。

小妞18個月就送去美國這邊的蒙特梭利幼兒園，已經去了8個月。每天我都會認真的看老師發回來的反饋，認真閱讀每周的彙總報告，因為這樣我才能更好的跟上她的節奏。分享一個我們今天早上的對話。

小妞－“媽媽，我在做飯。”

我－“哦，媽媽知道啦，小妞在做飯。”

小妞－“Mommy，put hands back and watch me work。”（媽媽，請放手，看着我做飯）

然後她把工具給我說：“mommy 做飯。”

自己坐到旁邊，還一邊說着：“I will watch，hands back。”（我會看着你做飯，我也會放手）

我很驚訝，她似乎看出了我的疑惑，說：“Ms. Maria 教你（我）的。”（她現在會人稱混亂）。

可見，育兒就是體現在日常的點點滴滴，我們怎麼引導，我們怎麼回應，孩子就會怎麼做。家庭和幼兒園教育一定要一緻，互相配合，看來育兒就是這麼一回事兒。共勉！

作者介紹：

劉珉（瑾兮和瑜兮兩寶媽媽），坐标美國康涅狄格州。世界和平與發展專業畢業後專心育兒，做過四年的中文學校老師。理想是開辦一個以培養學生興趣為主的學校，并且希望可以幫助有需要的孩子能夠讀得起書。😃

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