她持一顆工匠之心，盡心打磨教學每一處細節

她賦予演說以活力，與學生一起體味表達的魅力

從師範技能指導到課程教學，她從未停止探索的腳步

在課堂上，她是學識淵博的教書匠

在生活中，她是和藹可親的“大姐姐”

她就是我校人文學院的黃沚青老師

在剛剛結束的第四屆全國青年教師教學技能競賽中，黃沚青從來自全國105所高校129名參賽教師中脫穎而出，取得文科組一等獎第一名的成績。

比賽結束後，小編在後台也收到不少對黃老師的表白留言——

從去年5月的院賽到10月的省賽，再到今年8月的國賽，備賽曆時一年多。9月7日，在第34個教師節表彰會上，“在接近一年的備賽中，學校、學院和學校相關部門給予了我最大的支持和全力的保障，各位老師傾囊相授，促使我不斷學習，不斷成長。”黃沚青作為教師代表發言，“在師大，我們在鍛煉中成長，在成長中收獲，努力地向更高的目标邁進。”

“泡”在人文學院五樓的出土文獻研究中心，翻看最新的文獻資料是黃沚青備賽期間的日常，有時一“泡”便不小心“泡”到了天黑。寒來暑往，這般參悟，隻為講透問題，便于學生理解。

對于黃沚青來說，相較于參加競賽，自己的教學本職工作才是更重要的。科研是教學的源頭活水。在查閱資料時，她會參考很多學術前沿文章，留意一些具有延展性的問題，将所得運用到教學和科研工作中，反哺到課堂上，與學生一起探讨學術問題。

“比賽也要跟平時上課一樣，心裡得有學生。”黃沚青笑着說，“如果沒有情感上的交流互動，就像在背稿子，是一個人唱獨角戲。”課後，黃沚青也會和學生們讨論自己比賽的教學案例，請他們提出意見，再結合着進行修改。

在她的課堂上，一個字翻來覆去征用好幾個典故、引用各種材料加以講解，每節課都像是在“解密”。不少學生說，聽黃老師的古代漢語課是“一種享受”。“每周四的課，都會占一個前排的位子。” 人文學院曆史學專業的張蘭心說。

黃沚青一直希望找到學生的興趣點，激發他們的學習欲望。從與學生最接近的事項出發，她要求學生從古文獻裡查找字源、詞意，為自己的名字“解碼”。

“同學們是師範生，今後大部分可能會從事教育工作。我希望能讓大家在課堂上感受到我的熱情，并把這份熱情傳承下去。”黃沚青所說的“熱情”，張蘭心在其布置的作業——抄寫《說文解字》的540個部首中微妙地捕捉到了。

“那些變化的字形、神奇的字源，抄着抄着就抄出感情來了。”張蘭心打趣說。

黃沚青覺得，教書育人也需要一種“工匠精神”，像工匠打磨藝術作品一樣，誠心實意地落實到教學與科研中的每一個問題、每一處細節。

黃沚青是人文學院師範技能教研室的一員，她并非師範生出身卻深谙教學是一種言語表達的藝術。

學生時代的黃沚青愛好演講、朗誦，她的師範技能是入職學校四年來，由模仿、學習、改造前輩教師的授課風格而來。曾經整整一學期，她跟着陳年福教授聽課、做筆記。“人文學院很多老師的課都非常精彩，風格迥異，課堂極具感染力。”她說。

黃沚青帶領人文學院卓越班的學生去金華一中聽課。

在短學期師範生口語課上，中本163班的陳仕玥與同學朗誦自創詩歌《有這樣一個地方》作為課程考核。“黃老師沒有讓我們挨個考核，而是五六人結成小組，還能自由選擇喜歡的朗誦篇目。”陳仕玥說，“課堂氣氛不大像考試，更像一場詩歌朗誦會。”

中本154班的馮絲源也是黃沚青指導的學生，在省第五屆大學生中華經典誦讀大賽上，她獲得了一等獎。每周五下午，她和另兩位參賽選手都會聚在一起，由黃沚青抽查背誦篇目。

背誦時的神态、語音、語調，幾乎每一個細節，黃沚青都逐一指導改進。“前段時間，黃老師自己備賽很辛苦，但連比賽服裝這樣的事兒，最後也還是和黃老師一起敲定的。”馮絲源說。

黃沚青與畢業學生合影。

黃沚青坦言，樂見學生在比賽中有比老師更好的表現。“指導師範技能是一個教學相長的過程。”她覺得，學生就像一面鏡子，他們模拟上課時遇到的教學問題，老師也可能存在。

學生林雅說：“黃老師看上去是一個大姐姐，但她像長輩一樣理性、睿智。”與她有同感的還有中本147班和148班的同學。打開中本147班的QQ群，黃沚青的一張旅行照設定為群頭像。不過，作為班主任，她更喜歡與學生面對面交流。“學生往往不願公開表達個人化的感受，而一對一聊天，他們更‘走心’。”黃沚青說。

班上有理科生想轉去數學專業，還有學生轉專業失敗後很沮喪。黃沚青就私下約他們出來，給他們講自己的故事。“我大一時曾想去學經濟學，聽了幾堂課後，才發現它和我想象的不一樣。”黃沚青說，“我鼓勵學生去各專業聽課感受，隻有深入了解過，才能找到适合自己的。”

“黃老師就像我的‘軍師’。” 中本148班的陳霞，大三時從行知學院轉到人文學院，現已保研至華東師範大學。剛轉來時，黃沚青陪她制定選課方案。保研申請前，陳霞晚上10點多還接到黃沚青的回電。“她幫我分析各個專業的利弊，提醒我要了解自己的興趣所在。”

開班會、路上偶遇、參加活動、課後……聊着聊着，黃沚青就成了學生口中“親切的大姐姐”。2016年，黃沚青的兒子出生後，兩個班的學生都來家裡探望。

“勵學踐行師路長，立心崇仁逐遠方……”2016年的冬至日，在校第七屆學風特優班現場評審會上，黃沚青獨唱一句，身後中本148班的學生們就朗誦一句。這首詩由學生創作，以黃沚青兒子的名字“知言”命名。

“‘知言’出自《孟子》，是明辨是非曲直的意思。”黃沚青說。而在學生們心裡，它的内涵得到了延伸。班長梁依妮說：“‘知言’不僅有‘知曉漢語言’的意思，還包含了我們對小知言的愛。”

“這些節目都是學生自主策劃的，他們在各方面都太有才了。”黃沚青說。最終，中本148班獲得了校第七屆學風特優班金獎。“今年冬至，足夠我們回味一輩子。”在中本148班的班級公衆号上，學生們這樣寫道。

“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。”黃沚青将其作為教書育人的座右銘，“老師對專業、教學的熱情，學生是可以從言談舉止中感知到的。”

談及對學生的培養目标，黃沚青引用《禮記》中所言：“師也者，教之以事而喻諸德者也。”不僅要向學生傳授各種知識和技能，更要培養學生的道德情操。

記者 | 郭爽 馬樂瑤 孔曉睿

圖片 | 由本人及學生提供

編輯 | 馬樂瑤

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