養育後代大概是很多人的一種本能，不過現實中培養一名學生長大成人，可絕非很輕松的事。光是上學時期就已經要操很多心。

進入學校以後，總是要面對競争和比較。起初家長們可能還比較熱衷，但“内卷”多了也會感到疲憊。除了少數學霸，其他同學總是能找到很多“技不如人”的理由。

特别是在開家長會的時候，很多父母開始感到苦惱，估計又要被批評了。不過，當代教育對教師言行的要求更為嚴格。老師們很少會那麼直白地批評，她們換了一種表達方式。

家長上學的年代，老師們往往是很嚴厲的。不過話說得太重，對學生們的自尊心也可能造成影響。當代家長更加重視這方面，老師們的語氣要委婉很多，聰明的家長才能心領神會。

“孩子的成績有很大的上升空間”

聽起來似乎是誇學生“有潛力”，實際上“潛力股”的意思不就是當前水平不夠嘛。老師想表達的真實想法是，你家的學生名次比較落後，真的需要好好提升一下了。

“他其實很聰明，再用功些就好了”

有些家長聽到前半句就已經“樂開花”，老師實際想表達的重點在後一句。其實大部分同學在老師眼裡，聰明程度差不多。但是誰在認真學，誰在打發時間，卻看得很清楚。聽到這話家長要明白，老師在批評學生不夠用心。

“學生在班裡人緣很好，最好成績也能好些”

有良好的人際關系自然是優點，但是放在老師的評語中，這麼一對比，意思就變了。班主任看重的是成績，言外之意是學生把精力放在了次要的事情上，分數沒考多高隻顧着發展友誼。

“你家孩子性格很外向，一般的學生達不到這種程度”

這個年代性格外向的同學确實在集體中更吃香，以後參加工作也吃得開。可是老師這麼說，家長就要注意“話外音”了，真正的意思是學生比大多數同學更加調皮，希望家長管管。

“學生很有主見，有自己的想法”

聽上去好像是在誇獎學生有“獨立思維”，實際上老師想告訴家長的是，學生不愛服從管理，可能以前還曾跟老師“唱反調”。

“你家孩子年紀輕輕就很懂得保養啊”

明眼人一聽這話就知道是“反語”了。班主任這樣說，往往會加上具體的理由，比如學生為了不餓到，上課也吃東西；為了不累到，課堂上睡大覺。有心的家長聽完自然感到慚愧。

“學業也并非唯一出路，可以考慮學點别的”

這樣的評價常出現在初中階段，看似是對差生的安慰，其實是在告訴家長，學生的成績水平确實很難在學習這條路上過關。家長不如早點考慮其他途徑，學個技能。

對比了老師口頭上對學生的評價，跟她們真正想表達的意思，可以發現差别明顯。很多過來人表示深有體會。不過，為什麼現在很多老師都用這麼委婉的方式說話了呢？

直接把學生的缺點告訴家長，有那麼難嗎？其實這裡面也有很現實的緣由。上面提到的教育理念和教師行為規範的變化，是其中一個原因。

還有不可忽視的層面，就是家長們的培養方式和态度。老師的語言表達方式對學生的影響力确實深遠，确保教師在教導學生時用恰當的言辭是有必要的。

但是在現實中，可能每個人的理解标準不同。老師跟家長之間會有差别。班主任覺得合理的批評，在有些家長眼裡等于“攻擊”。

拿着這樣的理由找到校長或上級單位，教師等于自找麻煩。而且，班主任想更好地提高成績，但有些家長對學生的期望和要求很低，并不想老師多過問。

經常因為學習成績等原因跟家長溝通，反而可能引起對方的不滿。所以，很多老師開始用間接的方式跟家長描述學生的在校表現。

【結語】教導學生是學校和家長共同完成的，任何一方都不可忽視。家長和老師之間存在不了解是很正常的，隻有多了解真實情況才能更好地培養學生。

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