老師給你寫範文——中小學系列

《越來越____的我》寫作技法

《越來越堅強的我》

文/劉雷生 天津同學投稿#作文#

同學開頭原文

我身邊的人都在長大，有的人越來越胖，有的人越來越高，而我，卻變得越來越堅強！

劉老師開頭批注

開篇點題是對的，使用對比也是對的，但是，胖、高和堅強有什麼關系嗎？如果沒有的話，怎麼對比呢？其二，這個開頭小學時期很多同學都在用，“有的......有的......還有的”這個句式略顯俗套。

劉老師開頭例文

面前的山，不跨越過去，那麼它将永遠擋在你的面前，唯有越來越堅強，方能越行越遠......

同學第二至四段原文

上小學的時候，我是個很膽小的孩子，遇到問題就會退縮，比如一道比較難的數學題，隻要我解答不出來，就不再去想，直接找老師給我講，雖然，那個時候成績還可以，但是已經為後來的失敗埋下了伏筆。

直到五年級時，一次考試，很多我都沒有見過的題，總不能去問老師對吧？所以最後考了不及格，那天晚上我很難過，為什麼我那麼好學，卻考砸了呢？思來想去，我覺得就是因為我不夠堅強，遇到一點困難就求助他人，所以最後，當我自己面對困難的時候，就什麼辦法也沒有了。于是，我開始變得堅強。

剛開始的時候，遇到難題，我還是想退縮，可是，一想到如果退縮了，那麼以後還是考砸，于是，我就繼續苦思冥想，最終一道又一道難題被我解出來了，一個又一個困難被我戰勝了，我嘗到了堅強的滋味。

劉老師第二至四段批注

這幾段寫的是一件事，屬于故事的起因，小學時不夠堅強，遇到了挫折，于是學着讓自己變得堅強，第一，這幾段平鋪直叙，沒有波折，波折并不是說故事起起伏伏，要是這樣的話，你這個故事也有起伏，讓文章變得波折的，是語言，你想，很多名著故事很平淡，可為什麼很好看，有些故事聽起來很曲折，看起來卻很平淡，這就是語言的藝術，第二，整整三段，甚至後面的劉老師也發現了，幾乎沒有運用任何修辭，這樣的話，老師想給你語言優美的分數都沒法給呀，作文的語言優美就靠修辭和描寫的。

劉老師第二至四段例文

初入小學，對困難并沒有什麼概念，覺得身邊有老師，有父母，所有的風雨他們都會為我遮擋，遇到難題時，我學會了第一時間去找老師解答；遇到困難時，我學會了第一時間去找父母幫忙，宛如理所應當，我更落下一個愛問問題的好學生的稱号。那時的我，“聰明”極了！

可萬丈深淵前，都可能是繁花似錦的路......

憑借着我的“勤學好問”，一路到達五年級，期中考試時，那試卷上盡是從前沒有見過的題，雖然是老師講過的，可是稍微變了一個問法，讓我無所适從，早已成為習慣的“好問”在這時失去了作用。

那次考砸的我，把自己鎖在屋内，我不明白，難道遇到問題去問，遇到困難去找人幫忙不對嗎？若是對的，為什麼我是失敗？思來想去，終于想通，原來，有一些路隻能自己走，有一些困難隻能自己面對，當什麼失去了牆，唯有自己變得堅強，唯有把自己變成一堵牆，方能砥柱中流！于是，我開始變得堅強！

初時，遇到難題，習慣的想要退縮，可轉而一想，若是退縮，這次考砸的事情一定還會出現，于是，繼續和困難較量，漸漸地，一道又一道難題被我攻克，一個又一個困難被我戰勝，是越來越堅強的我，才有了越來越順利的路。

同學第五至七段原文

現在，我上了初中，困難和挫折越來越多，可是，這些困難和挫折并沒有打敗我，而是讓我變得越來越堅強。

那一次，一道全班都不會的數學題出現在作業上，很多同學都選擇了放棄，而我，卻沒有放棄，而是在書桌前奮筆疾書，直到深夜，我終于找到了這道題的答案，并且，在第二天，被老師全班表揚。當時，我興奮不已，如果之前遇到這道題之後，我退縮了，沒有堅強地面對，那麼我絕對不會受到表揚，絕對不會學會這個知識點。一個又一個事情，讓我變得越來越堅強。

現在，我已經步入九年級，壓力越來越大，困難越來越多，要想取得好成績，在千軍萬馬中脫穎而出，我隻有變得越來越堅強才行！

劉老師第五至七段批注

具體寫一件事，來體現堅強的好處，這原本是一個不錯的行文結構，但是，問題還出現在語言上，如前面劉老師批注的一樣，平鋪直叙，沒有波折，你的作文是不是總被人說是流水賬？看着故事很好，為什麼卻被人說成流水賬了呢？歸根結底，還是語言太平緩，不夠波折，不夠優美。

劉老師第五至七段例文

步入初中，困難與挫折越來越多，可這些困難與挫折并不能打敗我，反而讓我變得越來越堅強。

科目增多，學習壓力驟然增大，一切都重壓在肩頭，可是，如果就此趴下，那麼一定會永遠站不起來，于是，越來越堅強的，馱着重擔，繼續前行！而堅強，也讓我嘗到了成功的喜悅！

那一次的作業極難，尤其是最後一個拓展題，許多同學“習慣”地選擇了空着，等着老師講解，望着那些空白的題，我忽然想起，這不就是曾經那個“好問”的“聰明”的我經常做的事情嗎？如今，我已變得堅強，怎麼能夠讓自己回到過去呢？

一遍又一遍地計算，一張又一張地廢紙，最終堆積出正确的答案，為此，我受到了老師的表揚，我知道，這表揚不是在表揚我，而在表揚心中的那份堅強！

同學結尾原文

這就是越來越堅強的我！

劉老師結尾批注

這個結尾真的是“點明主旨，照應開頭”呀，同學呀，若是換位思考，你是老師，看到這樣的結尾會給多少分呢？怕是不多吧？這種結尾，在老師看來，一定是同學沒有東西寫了，潦草的結尾，所以，盡量以後不要再用。

劉老師結尾例文

如果遠方呼喊我，我就走向遠方；如果大山召喚我，我就走向大山；雙腳磨破，幹脆再讓夕陽塗抹小路；雙手劃爛，索性就讓荊棘變成杜鵑！感謝越來越堅強的我，讓我走向越來越璀璨的明天！

近期私聊劉老師修改作文的同學頗多，恕不一一回複，感謝各位。

修改作文，請聯系劉老師謝謝！

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