作者：任然

有媒體報道，15日，河南鄭州多名學生爆料稱：在大學英語六級考試中，鄭州某高校放錯聽力，老師嘗試重新播放，放了4遍還是錯的，疑似放成去年6月的真題錄音，學生考試時間因此被延長13分鐘。而還有同學反映，在15日上午四級考試時聽力頻道沒有聲音，考試時間延長20分鐘。

聽不清、放錯、延時……這些年各地大學英語四六級考試出現的幺蛾子不在少數，但多個槽點一天内集中到一所學校，還是讓人大開眼界。

目前對于此事的詳細經過，校方的回應顯得語焉不詳，隻是強調“該解決的已經解決了，未造成大面積影響，具體原因正在調查”。這就不免令人疑惑，“已經解決了”，難道是指延長了考試時間，就等于聽力多次放錯的事解決了？“未造成大面積影響”，到底是從哪種标準來說的，有沒有了解過學生的意見和反饋？

盡管校方說“具體原因正在調查”，但是，這般“大事化小，小事化了”，規避責任的回應口徑，卻令人生疑——如果事故責任可以如此輕易被推掉，又或者說對考生的影響僅憑一己之辭就能定性，那如何保障考試不出問題，當然就得打上一個疑問号了。

英語四六級考試作為全國統一考試，上午聽力沒有聲音，下午又連續四次放錯，發生如此低級錯誤，這不是小事故。到底是何原因，責任如何定，涉事校方與相關部門，都有必要給出一個詳細的調查結果。

而最讓人意外的還是，據說在六級考試的聽力後，也就是考試過程中，校方還讓學生簽署了一個内容不明的協議。按理說，聽力多次放錯，本就打亂了考生正常的考試節奏，在這種情況下，卻還要求考試簽署協議，無論目的是什麼，恐怕都有添亂的嫌疑，有違考試組織的專業性和嚴肅性。至于協議具體内容，不少考生猜測，是疑似為學校推脫責任。如果确系如此，已然更顯滑稽：聽力出錯，學校首先反思的不是如何降低對學生的影響，而是想着如何規避責任。

不過，此事又很難說僅僅隻是一個學校的問題。畢竟，大學英語四六級考試，這些年鬧出的各類幺蛾子，無論是像這次聽力事故所折射的考試組織上的纰漏，還是如試題答案洩露等，都遠不隻是第一次出現。它們在一定程度上，都可以說是“四六級考試雞肋化”的一個注腳。

大學英語四六級考試已有30多年的曆史，近年有關是否應取消的讨論愈發激烈。質疑聲音的出現，除了屢屢曝出的考試亂象，更主要是因為這一考試模式強化了“啞巴英語”的傾向，對于提升大學生的英語能力，實質作用并不大。而當考試組織都開始松動時，是否說明即便在考試組織方，對于四六級的重視程度和價值認可，都出現了動搖了？

因此，面對這次河南的四六級考試聽力事件，除了校方應該盡快就事件的原因及責任，給出詳細答複外，四六級考試本身是否走到了必須改革的關口，或更有必要從更高層面得到審視。（任然）

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