拿我孩子班裡來說，除了十幾個家長不管學習的，幾個自身特别自律的學習很好的，其他幾十個都報了課外輔導班。

數學老師特别負責任，每天自己出題複印典型題目、易錯題目給孩子們做，每天加班批作業，每次考試後都給家長聯系反饋學習情況，所以班裡數學成績特别好，報課外數學的不太多，十幾個報的都是奧數，單獨一個體系。

英語老師在家長會的時候給我們說有條件盡量報個課外班，因為小學的英語太簡單，上了初中不容易跟上。班裡英語成績還挺好，但報班也是最多的，除了個别人幾乎都報了，班裡還有個考22分的也報了英語班。

語文老師能力有限，教學态度不端正，幾乎不批作業，通常都是采取同桌互批，班幹部批作業。班裡語文成績中等，有一部分人報了課外班，但是形式多樣，有閱讀寫作班、有閱讀課、有古詩詞鑒賞等，見效慢提分難，要靠長期積累才行。

首先如果你的孩子在學習上天賦異禀，有着極強的學習能力，能将課本上的知識全部掌握，那麼在小學階段基本都是前三了！但是到了小升初想進名初，或者想進一個重點中學的好班，這個時候你和那些上了輔導班的孩子的差距就出來了。不要想着自己孩子聰明，不比别人差，要知道那些在外面上着輔導班的孩子拔尖的比比皆是，别人是既聰明，又比你的孩子多學了很多知識，而且分班考的試卷數學部分絕對有奧數題，這個時候上了輔導班的優勢就出來了。

而且上了初中後，那些長期在外面上輔導班的孩子，已經提前學了初一課程，那麼課堂上老師就隻用少量時間把課本内容上完，剩餘時間又可以講新知識，講拔高題。而你的孩子如果有幸分到了這個好班，那麼有可能節奏上就跟不上，如果不在這個班，在其他普通班，那麼很明顯進度上就慢了。這樣三年下來，差距隻會越來越大，這也就是為什麼名初的升學率會高很多。

不上輔導班的孩子可能近些年來越來越少，但其實，如果孩子真的熱愛自己所學的某一科，想要學好某一個學科，是會自己向學科裡面鑽研的，那麼，這樣的孩子是有研究型潛質的，一般的課外輔導班也很難滿足孩子的需求，這類家長需要考慮的是，怎樣才能找到更适合孩子發揮的更大的舞台而不是普通的輔導班。

其次，家長對孩子先進與落後的定義究竟是什麼？家長對孩子的預期究竟是什麼？想讓孩子未來升官發财賺大錢？還是擁有安身立命的本事，開心快樂地過好一生？針對不一樣的預期，家長可以從小給孩子規劃可以走的人生道路，這樣，不僅可以規避掉不上補習班的焦慮，更因為有了自己的目标，不再陷入盲從内卷的大部隊當中。

學校老師教授的内容究竟能不能讓孩子适應考試要求？這個可以從與孩子的溝通交流中得出來，在平時多多傾聽孩子描述學校的趣聞，是家長最直接了解教師授課的有效途徑。如果孩子反應喜歡老師的授課，那麼顯然學校教授的内容是沒問題的，如果孩子完全不提課堂上的情況，那家長真的有必要去和老師直接交流，充分了解孩子在學校的狀況，根據孩子狀态再去判斷學校教學質量以及是否要在課外給孩子找額外的輔導機構。

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