二年級數學角的初步認識實踐作業?《解決問題——用三角尺拼角》教學設計,我來為大家科普一下關于二年級數學角的初步認識實踐作業?以下内容希望對你有幫助!
《解決問題——用三角尺拼角》教學設計
教學内容:教科書42頁例6及“做一做”。
教學目标:
1.在拼、說、比等活動中,幫助學生積累數學活動經驗和解決問題的經驗,更加熟悉三角尺上角的特點,會用三角尺拼角。促進學生空間意識的發展。
2.在動手操作和積極思考中加深對鈍角、銳角與直角之間關系的理解,鞏固對這三種角的認識;同時又能初步培養動手與思考協調發展的習慣和能力。
3.在合作交流中學會有理有序地思考,初步培養學生的觀察能力,簡單的推理能力。
教學重點:會用兩個三角尺拼出直角、銳角和鈍角。
教學難點:培養學生的空間想象能力和推理能力。
教學方法:通過實踐、比較活動,操作,親身感受的方法來突破教學重難點。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1.謎語導入,鋪墊活動經驗
談話:小朋友們,我們一起來猜個謎語:“一對親兄弟,都有一直角,三足而鼎力,學生離不了。”這個學習工具是什麼呢?(三角尺)
2.認識三角尺上的角。
出示一副三角尺。
①認真觀察與比較,這兩把三角尺有什麼相同的地方和和不同的地方。
相同點:每一把三角尺都有一個直角,兩個銳角
不同點:A三角尺上的兩個銳角相等,B三角尺上的兩個銳角不一樣大。
②請把這些按照從小到大的順序排一排。并标上序号
二、動手操作,解決問題
(一)用一副三角尺拼角,掌握正确拼角的方法
同學們真聰明,請看(課件出示“用一副三角尺拼一個角”)
1.你知道了什麼?(貼:“知道了什麼?”)
(1)一副三角尺——拼角(貼課題:用三角尺拼角)
(2)每個三角尺都有一個直角和兩個銳角。(貼:直角
銳角)
2.應該怎樣做?
①展示正确拼角的方法:把不同三角尺上一個角拼在一起,兩個角的頂點相對,兩個角的一條邊互相重合。
我們就可以這樣子說:我是用②号銳角和③号銳角拼成的,記作:②+③
②學生獨立拼角,再同桌之間互相說說自己是怎麼拼的?
(二)用一副三角尺拼鈍角
出示:用一副三角尺拼一個鈍角
1.你還知道了什麼?
鈍角>直角
2.你覺得我們可以怎麼拼鈍角?
3.小組合作,動手操作。
出示要求:①說一說:小組内互相讨論,如何能快速地拼出鈍角
②貼一貼:把你們的拼法貼在練習單上
③驗一驗:所拼的角都是鈍角嗎?
④想一想:認真觀察,你發現了什麼?
4.交流反饋
學生合作拼角的同時,請一小組上講台拼一拼并把作品展示在黑闆上。各小組彙報補充得出5種拼角方法。
5.拼出的角是鈍角嗎?(貼)
想一想,你們能通什麼方法檢查這些拼出的角是不是鈍角呢?
預設:目測——用眼睛直接看出
測量——用三角尺上的直角量
推理——直角+銳角=鈍角
得出結論:用直角和銳角拼出的一定是鈍角;用兩個銳角拼出的有可能是鈍角,也可能是銳角。
6.鞏固策略,有序拼擺
一個小小的拼角活動,我們就發現了其中的好多秘密和技巧,同學們真棒。有了這些技巧,小朋友們的拼角是不是會更快呢,下面咱們再來比試比試,怎樣能拼得又快又多。給你們一分鐘讨論讨論。想好怎麼拼了嗎?好,開始。
生展示拼法。
師:短短時間内就拼出全部的四種,了不起。
同樣是4種,你們覺得這組的作品怎麼樣。(更有序了。)
掌聲送給他們。像這樣掌握了拼角技巧,再進行有序地拼擺,就能拼得既不重複也不遺漏。
(三)用兩副三角尺拼直角
引:我們剛剛通過操作知道了用一副三角尺可以拼出鈍角和銳角,那麼直角能拼出嗎?
出示:從兩副三角尺中選出兩個,拼出直角
1.知道了什麼?
從兩副三角尺中選出兩個可以怎麼選?(黑闆上貼兩副三角尺,請學生上來選),兩塊不同的和兩塊相同的,兩塊不同的就是我們剛才玩過的一副三角尺,我們已經拼出了四個鈍角和一個銳角,那麼能不能拼出直角呢?
2.應該怎樣做?
兩塊相同的三角尺能拼出什麼角?想一想:怎樣拼能又對又快
同桌合作:每人用一種相同的三角尺拼角,并把拼角的方法記錄在表格中,快的可以同桌交換三角尺再拼一次。
3.拼出的是直角嗎?
反饋交流記錄表:“怎樣拼?”
“拼出的是什麼角?”
三:課堂總結
本節課你有什麼收獲?
四:課後拓展:
思考:鈍角去掉一個直角是什麼角?鈍角去掉一個銳角是什麼角?
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