二年級數學角的初步認識實踐作業?《解決問題——用三角尺拼角》教學設計，我來為大家科普一下關于二年級數學角的初步認識實踐作業?以下内容希望對你有幫助!

二年級數學角的初步認識實踐作業

《解決問題——用三角尺拼角》教學設計

教學内容：教科書42頁例6及“做一做”。

教學目标：

1.在拼、說、比等活動中，幫助學生積累數學活動經驗和解決問題的經驗，更加熟悉三角尺上角的特點，會用三角尺拼角。促進學生空間意識的發展。

2.在動手操作和積極思考中加深對鈍角、銳角與直角之間關系的理解，鞏固對這三種角的認識；同時又能初步培養動手與思考協調發展的習慣和能力。

3.在合作交流中學會有理有序地思考，初步培養學生的觀察能力，簡單的推理能力。

教學重點：會用兩個三角尺拼出直角、銳角和鈍角。

教學難點：培養學生的空間想象能力和推理能力。

教學方法：通過實踐、比較活動，操作，親身感受的方法來突破教學重難點。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.謎語導入，鋪墊活動經驗

談話：小朋友們，我們一起來猜個謎語：“一對親兄弟，都有一直角，三足而鼎力，學生離不了。”這個學習工具是什麼呢？（三角尺）

2.認識三角尺上的角。

出示一副三角尺。

①認真觀察與比較，這兩把三角尺有什麼相同的地方和和不同的地方。

相同點：每一把三角尺都有一個直角，兩個銳角

不同點：A三角尺上的兩個銳角相等，B三角尺上的兩個銳角不一樣大。

②請把這些按照從小到大的順序排一排。并标上序号

二、動手操作，解決問題

（一）用一副三角尺拼角，掌握正确拼角的方法

同學們真聰明，請看（課件出示“用一副三角尺拼一個角”）

1.你知道了什麼？（貼：“知道了什麼？”）

（1）一副三角尺——拼角（貼課題：用三角尺拼角）

（2）每個三角尺都有一個直角和兩個銳角。（貼：直角

銳角）

2.應該怎樣做？

①展示正确拼角的方法：把不同三角尺上一個角拼在一起，兩個角的頂點相對，兩個角的一條邊互相重合。

我們就可以這樣子說：我是用②号銳角和③号銳角拼成的，記作：②＋③

②學生獨立拼角，再同桌之間互相說說自己是怎麼拼的？

（二）用一副三角尺拼鈍角

出示：用一副三角尺拼一個鈍角

1.你還知道了什麼？

鈍角＞直角

2.你覺得我們可以怎麼拼鈍角？

3.小組合作，動手操作。

出示要求：①說一說：小組内互相讨論，如何能快速地拼出鈍角

②貼一貼：把你們的拼法貼在練習單上

③驗一驗：所拼的角都是鈍角嗎？

④想一想：認真觀察，你發現了什麼？

4.交流反饋

學生合作拼角的同時，請一小組上講台拼一拼并把作品展示在黑闆上。各小組彙報補充得出5種拼角方法。

5.拼出的角是鈍角嗎？（貼）

想一想，你們能通什麼方法檢查這些拼出的角是不是鈍角呢？

預設：目測——用眼睛直接看出

測量——用三角尺上的直角量

推理——直角＋銳角=鈍角

得出結論：用直角和銳角拼出的一定是鈍角；用兩個銳角拼出的有可能是鈍角，也可能是銳角。

6.鞏固策略，有序拼擺

一個小小的拼角活動，我們就發現了其中的好多秘密和技巧，同學們真棒。有了這些技巧，小朋友們的拼角是不是會更快呢，下面咱們再來比試比試，怎樣能拼得又快又多。給你們一分鐘讨論讨論。想好怎麼拼了嗎？好，開始。

生展示拼法。

師：短短時間内就拼出全部的四種，了不起。

同樣是4種，你們覺得這組的作品怎麼樣。（更有序了。）

掌聲送給他們。像這樣掌握了拼角技巧，再進行有序地拼擺，就能拼得既不重複也不遺漏。

（三）用兩副三角尺拼直角

引：我們剛剛通過操作知道了用一副三角尺可以拼出鈍角和銳角，那麼直角能拼出嗎？

出示：從兩副三角尺中選出兩個，拼出直角

1.知道了什麼？

從兩副三角尺中選出兩個可以怎麼選？（黑闆上貼兩副三角尺，請學生上來選），兩塊不同的和兩塊相同的，兩塊不同的就是我們剛才玩過的一副三角尺，我們已經拼出了四個鈍角和一個銳角，那麼能不能拼出直角呢？

2.應該怎樣做？

兩塊相同的三角尺能拼出什麼角？想一想：怎樣拼能又對又快

同桌合作：每人用一種相同的三角尺拼角，并把拼角的方法記錄在表格中，快的可以同桌交換三角尺再拼一次。

3.拼出的是直角嗎？

反饋交流記錄表：“怎樣拼？”

“拼出的是什麼角？”

三：課堂總結

本節課你有什麼收獲？

四：課後拓展：

思考：鈍角去掉一個直角是什麼角？鈍角去掉一個銳角是什麼角？

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