培養初中語文興趣的方法?初中生依然是一群對未知世界充滿着好奇的人群，因此在教學活動中，教師就要注意給學生巧設懸念，引發學生閱讀的興趣以及對相關問題的思考，而不是平白直叙地進行教學，使學生對語文閱讀産生枯燥、乏味、甚至抵觸情緒，下面我們就來說一說關于培養初中語文興趣的方法?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
初中生依然是一群對未知世界充滿着好奇的人群，因此在教學活動中，教師就要注意給學生巧設懸念，引發學生閱讀的興趣以及對相關問題的思考，而不是平白直叙地進行教學，使學生對語文閱讀産生枯燥、乏味、甚至抵觸情緒。
語文水平的提高是一個漫長的過程，不能強求可以一蹴而就，因此在教學過程中出現的學生對語文不感興趣的情況，千萬别動不動就斥責學生或者叫學生家長或者進行家訪，完全可以慢慢來培養其閱讀的興趣。
拓展學生語文閱讀的面或者範圍。初中教育教學活動中，教師們往往隻會讓學生讀課本中的内容，卻不關注或者關注較少的課外閱讀，很多好的書籍能夠拓展學生的思維模式，或者開拓學生的視野，但不在教學範疇之中，因此需要拓展語文教學面，培養學生的閱讀興趣。
教師在語文教學活動過程中可以向學生推薦一些優秀的閱讀書籍目錄，這些目錄可以是自己之前閱讀過的，也可以是衆多人推薦的，推薦書目之後可以根據不同是書籍内容，出一些可以引發學生思考的問題讓學生閱讀後來回答或者形成一個個讨論組來讨論，從而引發學生的閱讀興趣。
教師也可以在推薦相關書籍之後，規定學生在一定的時間段内閱讀結束後并請學生每人寫一篇讀後感，這樣一來能夠激發學生的閱讀興趣，二來還可以鍛煉學生的動筆能力，提升學生的寫作水平，可謂一舉兩得。
因每個學生感知世界的角度不同，引發的思考也不盡相同，因此對于學生寫的讀後感，教師完全可以在某個特定的時間的一節課上做一次讀後感的交流性教學，讓每個人都讀一下自己的讀後感，然後老師和同學進行賞析，一方面是一次很好的交流機會，另一方面同樣可以引發思考，集思廣益。
對于教學過程中如何推薦書目或者推薦些什麼方面的書籍，老師可以進行一次真實的調查問卷，推薦書目更傾向于學生都喜歡而且能夠引發學生思考，有助于學生健康成長的書籍，不可僅限于書本或者僅限于自己覺得好的書籍，而不顧及學生的任何感受。
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