摘要: 語文老師在開展教學活動的時候，通常都會給學生布置一些課後作業，通過布置一個科學合理的作業，可以幫助學生更好地預習老師所講的下節課内容，也可以幫助學生鞏固之前所學的内容，在一定程度上作業的多少和質量會直接影響語文的教學效果。

關鍵詞:優化作業，提高質量，小學語文策略方法

在布置語文作業時，如果老師布置的作業過多的話，就會給學生帶來非常大的課後壓力，小學階段的學生也可能會産生一定的逆反心理，布置小學語文作業就達不到相應的教學效果甚至還會給學生的成長帶來一定的負面作用。

如果學生對于老師布置的作業産生一定的抵觸心理，那麼為了完成老師布置的作業，學生可能會抄其他學生的作業，這樣就違背了布置作業的初衷，如何改善小學語文作業的布置情況是當下老師需要解決的重要問題之一。

一、控制作業的數量，合理安排作業

在給學生布置作業的時候，老師要明白布置作業最大的目的就是為了讓學生提前對老師所講的課程進行預先的學習，學生通過預習作業，可以在課堂當中快速地融入到老師所講的課程内容上。

對于所學的知識可以起到一個溫故而知新的作用，通過反複的記憶，可以加強學生對于知識點的印象，通過課下做練習題，可以讓學生了解更多的題型，學會更多的做題技巧。

但是老師也需要嚴格的控制布置作業的數量，考慮到當下階段小學生的心理承受能力，不能因為一味地追求作業數量而忽略學生的感受。

大部分情況下，學生會産生叛逆心理，就是因為作業過多，這樣非常不利于學生學習語文這門功課，再加上小學階段的學生，雖然課餘的時間相對于初中，高中而言比較多，但是小學生的壓力承受能力是有限的，老師必須要适當地減輕學生的作業數量，根據課程大綱合理的安排作業。

老師可以給學生留下一些适量的課後作業，這樣可以有助于學生認真地完成作業，呈現出一個比較好的學習效果而不是讓學生敷衍了事。

一般情況下，很多老師都隻是以為學生寫作業的數量越多，學生的學習效果就會越好，這種教學觀點本身就是非常錯誤的。

老師必須要合理的作業的數量，充分的考慮到小學生的接受能力然後根據課程的目标和教學的大綱，安排一個科學合理的作業。

二、提升作業趣味化，吸引學生的興趣

小學階段的學生對于一些新鮮事物都保持着非常強烈的好奇心，枯燥無味的傳統作業和課題作業往往會打消學生學習語文的積極性，所以老師在布置作業的時候，盡可能的保證作業的趣味性。

因為趣味化的教學往往能夠充分的調動學生的學習積極性，在布置作業的時候，老師可以布置一些開放性，或者是探究型的課題，這樣讓小學生進行分組合作，完成學習内容，這樣也有助于培養學生自主學習的能力。

作業本來就是輔助老師完成教學内容的一種手段，老師在設置作業的時候也盡可能的保證作業的趣味性，讓學生從心理上主動地接受作業，并通過不斷的探究和鑽研完成作業，這樣通過主動挖掘學生學習的潛力，可以讓學生投入更多的精力和時間用在學習上。

除此之外，老師在布置作業的時候必須要充分的考慮學生的心理需求，站在學生的角度上去思考問題，如果老師布置的作業引起學生強烈的不滿，那麼這樣的作業必定是失去其意義的。

小學階段的學生的思維能力比較發散，想象空間非常的廣大，因此老師在給學生講完一篇課文的時候，可以開設其他的教學環節，就比如說針對一篇課文内容，讓學生發揮自己的想象力續寫這篇課文的後續。

這樣可以加深學生對這篇課文的理解程度，在不偏離文章主題的情況下，還有助于提高學生的寫作水平，學生對于文章人物的理解也會更加的全面和到位，學生對于文章的學習也會更加的深刻。

三、創新作業的形式

填鴨式的這種教學模式對于學生的發展而言是非常不利的，因此，在現代教育理念的沖擊之下，老師需要不斷的創新自己的教學模式，在作業的設置當中也盡可能的避免這種形式，在布置作業的時候要更新作業的形式。

在以前老師隻是讓學生抄寫古詩和詞語，重複抄寫會讓學生對于語文作業産生一定的反感，所以老師在以後布置作業的時候，要充分的考慮這一點因素的影響，讓作業的形式變得更加豐富化和多樣化。

就比如說我們在培養學生的閱讀理解能力的時候，可以讓學生針對古詩的理解和運用用另外的形式進行表達和呈現。一般情況下，描寫景色的古詩可以反映出作者的心情，所以學生在畫畫的時候也可以選用比較貼近的顔色，這樣可以更加準确的表達出學生對于詩句的理解。

學生在學習的時候要認認真真地完成作業，這樣才能很好的鞏固自己的學習效果。老師在布置作業的時候也要不斷的優化作業的形式。

這樣也能夠為提高小學語文課堂的質量提供一個強而有力的保障，老師，可以給學生布置一個科學合理的作業數量，盡可能的不要占用學生太多的課外時間。

在布置作業的時候，要保證作業的趣味性和多樣化，通過主動地吸引學生參與到完成作業的環節，可以充分地保證布置作業的教學效果。

老師通過合理的優化作業，可以很大程度地提高語文課堂的教學效果，學生在完成作業的時候也能鍛煉其他方面的技能，這樣對于學生全面綜合素質的發展也會起到很好的輔助作用。

參考文獻：

[1]李興忠。小學語文作業個性化設計建議[J]。學周刊，2021(10):47-48。

[2]趙倩。建議小學語文中年段開放性作業設計[J]。考試周刊，2021(20):51-52。

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