一說到要寫“我的偶像”“我最敬佩的人”等這樣的作文，就一定會有一個問題冒出來：能不能寫娛樂明星？答案是肯定的。可是為什麼很多老師不許學生寫或者會給低分呢？

原因有多種，但其中最主要的，應該是學生寫不好。這個“不好”，跟寫魯迅、袁隆平等沒寫好還不一樣。

有的學生在寫這類作文時不自覺地把自己的身份轉換成了“瘋狂粉絲”，然後就開始一堆“我喜歡”、一堆“他多努力”，全然不顧寫作技巧，什麼内容充實、主題鮮明等通通都不考慮。像《我一直崇拜着這樣一個人》一文的标題還是不錯的，語言直白又充滿情感。全文應該重點寫偶像有哪些值得讓人崇拜的地方，可是，文章隻是在反複強調自己有多崇拜，沒有安排好詳略，内容也空洞。不過，作者才四年級，相信“好好學習”後會慢慢寫好的。

這篇《我最喜歡的一個人》也是四年級孩子寫的，就還不錯。作者善于分析歸納，比如開頭說偶像的名字“耀眼、勵志、霸氣”，接下來主要寫偶像“帥氣”和“熱心公益”兩個特點，結尾總結了偶像對自己的影響，這樣，從外表寫到内在，從偶像寫到自己，内容比較充實，中心也突出。

這篇“偶像”作文更優秀，主角是一個少年。文章先用“陽光、向上、幹淨”三個詞語總括偶像的特點，再用具體的事情來突出偶像的形象，最後點明偶像存在的意義，結構完整，主次分明。寫作文跟建造房子一樣，要先搭建框架，本文的作者就很懂得這點。

還有一種情況，就是記流水賬。全文講偶像叫什麼，有多帥，有多愛笑，去了哪裡，做了什麼，就是不說偶像有什麼特點、對自己有什麼好的影響。

給人感覺更不好的是，學生會把一些飯圈用語、網絡用語放進文章，甚至會把飯圈行為、追星心理寫進作文。上面截圖的全文其實寫得挺好，作者的寫作能力也在中等偏上，可是“我追星已經到了一種瘋狂、癡迷的程度，他在我心中占的分量太大”這種話還是放在心裡比較好。

這篇《我的偶像——王一博》就避開了那些詞語和内容，而且，它有一個前面幾篇文章都不具備的優點，就是在倒數第二段用一個具體的例子寫了偶像對自己的影響，可惜的是，又馬上抒情議論上了。

來看一篇中考滿分作文《謝謝你，讓我成為更好的自己》，文章寫的是相聲演員張雲雷。

看一眼就可以感覺到，這篇文章和前面所有的都不同。首先，語言富有文采，像“雲情掣馬,棋上斯殺,袖藏八卦,可紡天下”“笑容如晨曦一樣清澈,妙語如珠般散落舞台”等等，或句式整饬，或運用了修辭手法，總之，語言更美了，人物形象更鮮明了。其次，切入點很妙，和很多作文單純寫人物的各種事情不同，本文是以“戲曲”為核心來寫人物的，而且，還寫到了文化傳承的層面，就很“高級”。

怎麼讓“偶像”作文更“高級”呢？就是在寫作之前，先給其找到一個标簽，這個标簽不是一個形容詞，不是“努力”“堅強”“勇敢”之類，它應該是一個名詞，一個可以貫穿全文的事物，比如張雲雷是“戲曲”，易烊千玺是“電影”，王源是“音樂”，肖戰是“公益”，這樣的文章就有了靈魂，有了高度。寫張雲雷的那篇，有“戲曲”加持，不得高分都難。

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