二升三的學生注意啦！在這個假期，我們先了解一下三年級語文上冊的各項目标，對三年級上冊的語文書有一定的了解，無論是孩子的家長，還是小學生自己，我們要做到心中有數，宏觀把握。

人教版三年級語文上冊一共八8個單元，27篇課文，其中書上标有星号的是略讀課文。

全書一共20篇精讀課文、7篇略讀課文、7個語文園地、口語交際有4個、習作有8個、快樂讀書吧1個。

對比二年級語文下冊，全書隻有4次寫話課。那麼到了三年級，每個單元都有習作課，也就是說在三年級的上學期，學生要盡快适應。

一、《快樂讀書吧》介紹

先說這個快樂讀書吧，主要目的是讓家長朋友們注意一下，在這個暑假中可以給孩子安排課外圖書——《安徒生童話》，除此之外，我們孩子也可以去讀一讀葉聖陶的《稻草人》，德國格林兄弟的《格林童話》，感受童話王國中的愛與美，走進童話王國中許許多多動人的故事，感受童話的魅力。

利用暑假時間提早安排，先把這些書買來，讓孩子們讀一讀，開學後也可以繼續閱讀。

二、精讀課文

全書一共20篇精讀課文，關于精讀課文，我們學生要在朗讀上去理解、積累運用、拓展實踐，重點是提高孩子們的閱讀理解能力，促進孩子們的語言積累和運用，啟迪他們的思維，培養語文實踐能力。

精讀課文後面有時跟着小練筆或閱讀鍊接之類的，同學們注意一下，“閱讀鍊接”主要是根據課文内容找到相似的或者是語言形式相似的片段或者是短小的篇章，讓孩子們由課文自然延伸到課外，擴大孩子們的閱讀視野。

另外還有資料袋，“資料袋”裡面補充了一些關于這篇課文的材料，比如作者的介紹等；還有小練筆，“小練筆”是給孩子每一個練筆的機會，讓孩子們由讀到寫，寫一小段話，并非是寫作文。主要是從這一點出發去練筆。

比如語文書第18頁就有小練筆：“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什麼樣的景色？用幾句話寫下來吧。

另外還有“選做”這個欄目，這裡面的語文實踐活動讓學有餘力的孩子有更廣闊的發揮。 三、略讀課文

在課題邊上有星号就是略讀課文，略讀課文和精讀課文在教學要求上是不一樣的。略讀課文的教學目标就是初知文章大意，什麼叫粗知呢？就是大略了解，帶着問題快讀。

另外，略讀課文後面沒有識字和寫字内容，也沒有課後題，但是在課文的最前面出現了學習提示，在課文的前面出現，學生就要把學習提示讀一讀，記住它。因為它給我們提出了思考的問題，這個思考問題就在學生粗略的讀文中抓出來，找出它的答案，比如全書中第一個出現的略讀課文就是《不懂就要問》。

四、古詩詞和文言文

統看全書，發現由二年級下冊的《古詩二首》過渡成了《古詩三首》，那也就是說古詩增多了，在全書中還有一課是文言文《司馬光》。

這篇文言文的安排，主要目的是為了激發孩子們學習文言文的興趣，關于三年級小學生學文的要求是讓孩子們初步的接觸文言文，産生學習文言文的興趣就可以。

學生在文言文的學習中能夠借助注釋講一講這個故事，不用逐字逐句去翻譯或者全文翻譯。

其中有個難點就是文言文的朗讀，所以在課後題中就有跟着老師去朗讀課文，老師做好範讀，反複強調詞句間的停頓，讓孩子們通過聽覺來感受文言文的朗讀，并做到背誦課文。

五、習作

三上的語文書中，每一個單元後面都有寫作的安排，從寫人開始——《猜猜他是誰》到《日記》的學習；《我來編童話》、《名字裡的故事》、《我們眼中的缤紛世界》、《這兒真美》、《我有一個想法》、《那次玩得真高興》。

這些習作中包括寫人、寫事、寫景、日記等内容，是不是内容很豐富啊？是的，在假期中我們先了解一下吧。

在習作的指導中，杜du老師會加強習作指導，降低習作難度，尤其是突破孩子們不知道作文“寫什麼？”“怎麼寫？”這兩個問題，在整個作文單元，老師會一步一步指導，引導孩子們完成一系列的習作。

六、語文園地

全書一共7個語文園地，除了第5單元的後面每個單元都把本單元的内容進行了鞏固和拓展。

看看語文園地中設置的欄目，大體上是“識字加油站、交流平台、詞句段運用、書寫提示、日積月累”的内容，和我們低年級去對比一下，多了一個交流平台，那麼交流什麼呢？主要是對這個單元的學習收獲和學習重點做一個梳理和歸納，讓孩子們通過交流的方式把語文要素具體化。

七、其他方面

另外全書的識字和寫字怎樣呢？學生要認識250個常用的漢字，會寫250個常用的漢字。在全書後面有識字表、寫字表和詞語表，家長平時考查，可以看表考一考孩子。

這學期，孩子們要學會積累課文中的優美詞語和精彩句段，在課外閱讀和生活中獲得語言材料，在理解語句中體會句号和逗号的不同用法，還要了解冒号、引号的一般用法等等。

二年級的小學生，再開學就是三年級了，在這個假期，先了解語文書的内容，老師幫學生彎道超車再提速。看上面的内容對全色素有一個大緻的把握和了解，有利于我們提前做好準備，比如假期閱讀課外圖書或背背古詩詞。

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