小學一年級到三年級是不必寫作文的，他們主要是積累字詞、訓練造句，到四年級以上才開始接觸作文，那都是一些短小的作文。
但是到了中學，作文開始成為語文課中比較主要的一個方面了。一般中學和大學的作文還是不同的，但是也有共性的東西，就是無論是作家寫好一篇散文或者寫好一篇小說，還是中學生寫好一篇作文，恐怕都有一些前提：
第一就是觀察的能力，第二就是對于人情事理的一種分析能力，第三就是他的情懷感受。
這三方面無論是對文學寫作還是對于學生寫作文，都是最主要的元素。在這個前提之下，才是操作漢語言，把這三方面中的某一種表達出來的能力。
但是我們的思維上常常有一種本末倒置，認為作文寫得好或者不好，純粹是語言的事情。
事實上，比起初中生也罷，高中生也罷，大家在語言能力方面基本上都是相差無幾的，如果我們發現自己不如一名同學作文寫得好，差就差在我剛才說的那前三方面。
一個平時沒有觀察訓練的學生，面對許多作文題，他可能都會覺得茫然。是不是刻意地去觀察？不是，觀察已經成為寫作者的一個本能習慣。寫好一篇作文，需要有這樣的能力。
大多數家長基本上是到書店，到文具店，把孩子需要的考作文的輔導材料、書籍，一股腦兒買齊。一般家長都有這種心理，别的孩子學習上有的，我的孩子也要有。但買完後，就堆在孩子那裡，自己可能回身就打麻将去了，看電視去了，或者遛彎兒去了，甚至自己上網聊天去了。
這時候，孩子是孤獨的，尤其是獨生子女，上無哥哥姐姐，下無弟弟妹妹，他沒有訴說的對象，孩子的情感體驗、認識事理的能力，都需要在成長過程中有人不斷地跟他交流。在許多家庭裡，孩子可能内心裡是孤獨的，家長忽略了和他們交流。
老師可能講一篇好作文的時候，也主要是在字詞句方面，或者在提升主題方面。老師恐怕也不提醒孩子們，說要寫好一篇作文，平時要訓練自己的觀察力。這是我們的薄弱之處。
而當你培養了觀察的能力、思考的習慣，當你心中有了一種情愫的形成，在這個前提下，你駕馭文字的能力又不比别人弱的話，對于任何一道作文題，你的思維可能都比别人要開闊一些。
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