三年級下冊語文古詩三首9課預習?多音字：行：xínɡ（行走）（行動） hánɡ（銀行）（字裡行間） hánɡ（樹行子），今天小編就來說說關于三年級下冊語文古詩三首9課預習?下面更多詳細答案一起來看看吧!

三年級下冊語文古詩三首9課預習

多音字：

行：xínɡ（行走）（行動） hánɡ（銀行）（字裡行間） hánɡ（樹行子）

hénɡ（道行）

少：shǎo（多少）（積少成多） shào（少年）（老老少少）

詩文理解：

1.《元日》的題目表達了詩人怎樣的情感?“元日”指農曆正月初一,即春節。以“元日”為題目表達了詩人執政變法、除舊迎新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。

2.《元日》中“總把新桃換舊符”一句有何深意?

這一句展現了當時的民間風俗。“新桃換舊符”與詩開頭“爆竹聲中一歲除”的意思照應,形象地表現了萬象更新的景象,同時又含有除舊迎新的深意,寄托了詩人樂觀自信的情感。

3.“雨紛紛”屬于什麼描寫?有什麼作用?

“雨紛紛”屬于環境描寫。通過對清明時節春雨綿綿這一情量的描寫,烘托了凄涼的氣氛,凸顯了詩人的愁緒。

4.從“牧童遙指”中你體會到了什麼?

“牧童遙指”既交代了本句話的主人公,又補充了上句問路的對象,這位牧童并沒有說明哪裡有酒家,隻是指了指遠處,這一動作比語言更好,因為順着他指的方向,行人隐隐約約看見查花盛開的地方隐藏着一個小村莊,從那裡似乎飄來了陣陣酒香讓人精神一振。而這樣的動作描寫使本詩所表現的畫面更為生動,牧童這一指,将讀者的目光也吸引到了不遠處的“杏花村”

5.從第一、二句的“獨”“異”“倍”中,你體會到了什麼?

起句一個“獨”字,既刻畫出詩人舉目無親、子然孤單的形象,又傳達出詩人寂寞凄涼的心境。兩個“異”字叠用,更加強了詩人的孤獨之感,為詩的畫面增添了凄楚的色彩一個“倍”字,既渲染了思親之情的強烈,又表明了平日思親之頻繁。

2.探究二:從後兩句詩中你感受到了什麼?

後兩句詩從自抒胸臆寫自己思親，轉筆寫了親人節日也在想念自己，從而加深了詩人珍視手足之情、思念家鄉親人的情思。

寫法借鑒

寫法點撥 運用景物描寫烘托人物的心情

景物描寫是指對自然環境和社會環境中的風景、物體進行描寫。如《清明》的第一句“清明時節雨紛紛”中的“雨紛紛”就是景物描寫。景物描寫可以渲染種特定的氛圍，烘托人物的心境，表現人物的心理。

那麼，如何運用景物描寫烘托人物的心情呢？（1）描寫的景物的特點要與所要表達的主題相吻合：為了烘托興奮的心情，就要描寫看上去使人心情舒暢的景物；如果心情很郁悶，就要苗寫色彩黯淡的景物。（２）描寫景物時要選用恰當的修飾詞，如藍天白雲、紅花綠草、陰沉沉的天空、無精打采的樹木等。（3）要運用恰當的修辭手法。

運用示例

春天五彩缤紛，到處呈現出一派生機勃勃的景象。小鳥因為有了春天，在藍天上飛得更高了;魚兒因為有了春天，在水裡遊得更歡了;蝴蝶因為有了春天，在花叢中跳起優美的舞蹈;人們因為有了春天，才能體會到播種的快樂

"千×萬×"式詞語：千變萬化 千呼萬喚 千頭萬緒 千差萬别 千軍萬馬

千叮萬囑 千山萬水 千秋萬代 千絲萬縷

描寫節日熱鬧場面的詞語：人山人海 車水馬龍 盛況空前 沸沸揚揚

川流不息 鑼鼓喧天 萬人空巷 張燈結彩 絡繹不絕

與傳統節日相關的詩句：

昨夜鬥回北，今朝歲起東。

——【唐】孟浩然《田家元日》

春城無處不飛花，寒食東風禦柳斜。

——【唐】韓翃（hóng）《寒食》

節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。

——【唐】文秀《端午》

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