孩子5歲，上了幼兒園大班，很多家長就急了，想教孩子10以内或20以内加減法，以便能夠很好地幼小銜接。

但是，如果方法不對，孩子不理解，可能還會失去對數學的學習興趣，父母焦慮。

看到不少朋友有類似的經曆，想讓孩子學習10以内加減法，但是孩子“不開竅”“學不會”，就懷疑是不是教得早了，或者是孩子“笨”。

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，5-6歲的孩子的數學發展水平有一條是：能通過實物操作或其他方法進行10以内的加減運算。

可見，5、6歲的孩子可以學習加減法了，但是，這句話很關鍵“通過實物或其他方法”學習，其實就給我們指明了方法。

比如，有的父母問孩子1 2等于幾？孩子不知道，如果說你有1個糖，媽媽又給你了2個，你一共有幾個？孩子知道有3個。

因為6歲前的兒童具體形象思維占優勢，孩子還不能理解抽象的數字概念，數學符号。而用具體的實物是符合幼兒認知的，孩子能理解。

所以，教孩子10以内數加減的一個好方法就是借助實物。

其實，2歲多的孩子就有實物加減運算能力。也就是說，2歲多的孩子就知道添加一個物品能夠使數量增加，拿走物品則會使數量減少。

孩子通過實物能知道“多少”、“大小”等。

比如5-2等于多少，孩子不會，你就引導說，媽媽買了5個橘子，吃了2個，還剩幾個，孩子知道3個。

或者拿幾塊積木，讓孩子分一分，加一加，這是符合孩子思維特點的方法，小學一年級學習加減的時候，也有這種方法，數小棒。

數學是用來解決實際問題的，這樣孩子容易理解，還會對數學有興趣。

孩子抽象思維沒有建立，他們無法理解抽象的數字符号，隻能理解具體的物品和具體的數量。

我們小時候常用的掰手指，就是通過具象的數數，來解決抽象的數字問題。

這種方法符合孩子的認知水平，是值得鼓勵的，但是，市面上有很多培訓機構，他們會打擊“扳手指”，而是教孩子“背誦口訣”“心算速算”等，短期有效，孩子上了小學，三年級後弊端就出來了。

而幼兒園老師教孩子數學啟蒙時，有數數，正着數，倒着數，點數，把數和具體實物一一對應起來等，其實就是幫助孩子理解“數”的概念。

孩子正着數，倒着數也是為加減法打基礎。

用往前數和往後數的方法，學習加減法。

這種方法也為一年級數學打基礎，因為一年級數學有這種題型，問，某個數前面的數是幾？後面的數是幾？

記得我家孩子幼兒園中班時，老師教數數，先是從1數到20，慢慢數到50，最後數到100，數數實際上就為加減法打下了基礎。

教孩子分清哪個數是前，哪個數是後，也就是前面的數小，後面的數大。

比如，6前面是5，6後面是7，6往前數就是5、4、3、2、1。這樣孩子就知道“往後數”和“往前數”怎樣數了。

所以，加幾，就往後數幾；減幾，就是往前數幾。口訣：記大數數小數。比如5 3=？記住5，往後數3個數，6、7、8，就知道得數是8了。

9-5=？記住9，往前數5個數，8、7、6、5、4，就知道得數是4了。

除了這兩種方法外，可以先讓孩子熟背10以内數的分成和組合，為學習“湊十法”和“破十法”打基礎。有能力的孩子就可以用“湊十法”和“破十法”了。

育兒成長法寄語

幼兒學習加減法，要讓孩子在興趣中學習，保護孩子對數學的興趣很重要，否則，會出現像開篇圖中例子一樣，孩子看到數字運算題就排斥的現象。

即便孩子學不會也不要着急，孩子上了一年級自然就會了。學齡前隻是數學啟蒙，我們要做的是保護孩子對數學的興趣。

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