文|教而育之（教而不育謂之術，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

對于終身從事教學工作的老師們來說，雖然晉升高級職稱并非唯一的追求，但是能順利晉升高級職稱想必是每一位一線教師的渴望。晉升高級職稱對一線教師意味着什麼？是不是隻要你足夠優秀，就一定能晉升高級職稱？已經晉升高級職稱的老師，是不是都特别優秀？

老師們之所以竭盡全力晉升高級職稱，最主要的原因是現行的教師工資标準與職稱高低聯系緊密。

教師基本工資由崗位工資和薪級工資兩部分組成。上圖是義務教育階段中小學教師基本工資标準表，從圖中我們可以看出，高級職稱分為正高級和副高級，正高級崗位工資标準包括一至四級崗位，副高級對應五至七級崗位，中級對應八至十級崗位，初級職稱十一至十三級崗位。如果由中級職稱成功晉升副高級職稱，僅崗位工資一項，每個月最低将會上漲410元，最多上漲887元。

在一些地方，教師的各項補貼标準也與職稱挂鈎，職稱越高，補貼标準也越高，甚至一些地方在發放取暖費的時候，高級職稱教師的發放标準遠遠高于初、中級職稱教師。

正是因為職稱高低決定工資多少，這才是老師們争相晉升高級職稱的原因。

是不是一線教師足夠優秀，就一定能順利晉升高級職稱？

不是！

要想晉升高級職稱，首先你的教學成績要足夠優秀，另外你還得有相應的業績證書，你很可能還得連續多年任畢業班的教學工作，必須有班主任工作經曆。即便你拼盡全力，你也很可能倒在創造晉升高級職稱業績條件的路上。

晉升高級職稱需要三大業績條件：優質課、單項優秀證書和素質教育成果。

以優質課為例，晉升高級職稱一般需要市級一等獎證書（農村教師降低一個檔次，縣級一等獎就可以），要想得到這個證書，第1步得從學校競争中勝出，然後在學區内勝出，再到縣裡講課，勝出後才能去市裡講課，任何一步出現問題，這一張優質課證書都會成為鏡中花、水中月。

至于教師節期間表彰的優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者等榮譽也并不是說你足夠優秀就一定能得到，畢竟競争太激烈了。素質教育成果方面，不管是教學科研，還是社會實踐活動，結題報告想通過也并非易事。

還有一個重要的原因：一個學校的高級職稱教師人數是有嚴格的結構比例限制的。假如一個學校有100名教師，高級職稱、中級職稱和初級職稱的設置比例為2：6：2，那麼這個學校最多隻能有20個高級崗位，競争激烈程度可想而知。不管你有多優秀，如果學校高級職稱崗位已經滿員，即便你晉升高級職稱成功，也隻能苦苦等待原有的高級職稱教師退休或調離，空出崗位後才能被聘用。

所以說，并不是所有的優秀教師都能順利晉升高級職稱。

近年來，凡是能晉升高級職稱的教師，确實各有各的“優秀”。他們或者教學成績突出，或者善于教學教研，或者情商高會來事，總之各有各的“優秀”。

現在晉升職稱，都需要講課和答辯，如果你不在一線教學，靠關系弄個晉升指标，大概率會在講課答辯時被淘汰。

能晉升高級職稱，除了自身“優秀”以外，還與運氣有很大關系。

某農村中學今年分得一個高級指标，具有申報資格的教師隻有一人，這在城市學校是不能想象的。現在的農村學校留不住年輕教師，年輕老師工作一段時間就離開了，能留下的老師，基本上隻要創造夠業績條件，競争壓力并不大。

并不是所有優秀教師都能順利晉升高級職稱，但已經晉升高級職稱的老師，都各有各的“優秀”。

我是教而育之，感謝您的閱讀，也感謝您的轉發、關注、評論、收藏、點贊。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!