初中語文現代文閱讀主旨答題模闆?第一章 記叙文閱讀記叙文是以叙述、描寫為主要表達方式，以記人、叙事、寫景、狀物為主要内容的一種文體 它的主要特點是通過生動的形象或事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現，今天小編就來說說關于初中語文現代文閱讀主旨答題模闆?下面更多詳細答案一起來看看吧!

初中語文現代文閱讀主旨答題模闆

第一章 記叙文閱讀

記叙文是以叙述、描寫為主要表達方式，以記人、叙事、寫景、狀物為主要内容的一種文體。 它的主要特點是通過生動的形象或事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現。

記叙文的六要素是時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果；記叙文叙述的順序有順叙、倒叙、插叙三種；記叙文叙述的人稱有第一人稱、第二人稱和第三人稱；記叙文的表達方式有叙述、描寫、說明、議論、抒情；記叙文的表現手法有象征、對比、襯托、欲揚先抑、托物言志等。下面我們根據最新考試大綱的要求，分十個節次來對記叙文的常考考點進行梳理和闡述，側重點是解題方法的點撥。

第一節 概括内容主旨

本節主要闡述記叙文内容的概括和歸納，包括兩個方面的内容：概括段落大意或文章主要内容，歸納文章主旨。

一、概括段落大意或文章主要内容

（一）知識梳理

這個考點主要考查歸納概括能力，題型以主觀表述題為主，考查内容有：①概括各段、各層的大意；②概括文章的主要内容；③理清文段的思路，分析其内部層次；④歸納文章的主旨。這種題型考查方式主要有以下幾種：

1、本文記叙了哪幾件事？請依次加以概括。

2、請用簡要語言概括文章的主要内容。

（二）解題方法

1、摘句概括法。有些文段在開頭或中間、結尾有總結性的話語，這一兩句其實就是段落的重點句或中心句，我們在概括段意時，抓住這些句子，或直接運用，或稍加修改，就是本段的段意。如：

昆明菌子極多。雨季逛菜市場，随時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，家家飯館賣炒牛肝菌，連西南聯大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調比牛肝菌高。有一種菌子，中吃不中看，叫做幹巴菌。顔色深褐帶綠，有點像一堆半幹的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。可是把它弄幹淨和青辣椒同炒，卻驚人的好吃。還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀圓那樣大的溜圓，顔色淺黃，恰似雞油一樣。這種菌子隻能做菜時配色用，沒甚味道。

（摘自汪曾祺《昆明的雨》，有改動。）

本段的第一句就是中心句，如果題目要求概括本段的段意，隻要直接摘取就行了。

2、要素概括法。所謂要素概括法，就是什麼人，在什麼時間，什麼地點，做了什麼事；或什麼地方，什麼時間，發生了什麼事。具體概括時，可适當省略時間和地點。

答題格式：人 事 結果（誰幹什麼）

例如：

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此後每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經學。

（摘自魯迅《藤野先生》。）

此段段意可以根據記叙的要素概括為：藤野先生幫“我”添改講義，“我”很感激。其中的何人、何事、結果都很清楚。

3.串聯組合法。當一篇記叙文裡，所記的事不止一件時，就需要運用串聯組合法來歸納其主要内容了。所謂串聯組合法，顧名思義，就是把幾件不同的事或幾個不同的人，有機地組合在一起。

如魏巍的《我的老師》一文，一共記叙了7件事：蔡老師從不打罵我們；教我們跳舞；帶我們去她的家裡觀察蜜蜂；教我們認識蜂王，吃蜂蜜；教我們讀詩；援助“我”；“我”夢裡尋師。歸納主要内容時，隻要把這些事串聯在一起即可。據此，我們把這篇文章的主要内容歸納為：蔡老師從不打罵我們，教我們跳舞，觀察蜜蜂，認識蜂王并吃蜂蜜，教我們讀詩，援助“我”以及“我”夢裡尋找蔡老師。

由于這些事件都是平行的，所以在歸納的時候一個都不能少。

4. 舍次求主法。有的記叙文所記的事不僅不止一件，而且比較零碎，但其中必有一件是中心事件。這時候，就需要抓住中心事件來歸納主要内容，舍去其他次要事件。

如都德的小說《最後一課》，小說寫了“我”上學途中的見聞（普魯士兵在草場操練、人們看鎮公所前面的布告牌，鐵匠華希特對“我”的态度），韓麥爾老師上課的情況，學生們在課堂上的表現等等。這些事件中，隻有韓麥爾老師上課是中心事件，歸納主要内容當以此為材料。據此我們可以把小說主要内容歸納為：韓麥爾先生在最後一課上，要求小弗朗士和被德國普魯士軍隊占領的阿爾薩斯人民，牢牢記住祖國的語言與侵略者抗争。

二、歸納文章主旨

（一）知識梳理

文章的主旨是指作者在文中所抒發出來的某種情感以及表達的某種思想、觀點與态度。學會歸納文章的主旨，有助于同學們更好地理清文章的結構，理解關鍵語句的内涵。這種題型考查方式主要有以下幾種：

1、本文抒發了什麼思想感情？

2、××的事迹給了你怎樣的啟示？

3、概括本文的中心。

4、根據你對文章的理解，請在結尾的橫線上寫出一句話，使之能畫龍點睛。

（二）解題方法

歸納文章的主旨，可以從以下幾個方面入手：

1、從文章标題入手。有些文章的标題就概括了文章的中心，體現了文章的主要内容；也有的标題直接揭示出文章的中心思想。

2、從分析文章的開頭、結尾入手。有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點題或深化中心。

3、從分析文中議論句、抒情句入手。這些議論句或抒情句往往有畫龍點睛的作用。

4、從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明确。

5、從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還要分析有關時代背景，弄清文章内容與時代背景的關系，了解文中的事件是在什麼背景下發生的，從而掌握作者的寫作意圖。

答題格式：

寫人類：本文記叙了……，贊揚了……，表達了……

記事類：本文記叙了……，批評了（歌頌）……，表現了……

寫景狀物類：本文采用……手法，借助……的描寫，贊揚了……

典例分析：

閱讀下文，回答問題。（人教版七上）

荷葉·母親

冰心

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子裡。

八年之久，我沒有在院子裡看蓮花了———但故鄉的園院裡，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

九年前的一個月夜，祖父和我在園裡乘涼。祖父笑着對我說：“我們園裡最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭裡添了你們三姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”

半夜裡聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺着有些煩悶。從窗内往外看時，那一朵白蓮已經凋謝了，白瓣兒小船般散漂在水裡。梗上隻留下小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立着。

仍是不适意———徘徊了一會了，窗外雷聲作了，大雨接着就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。 在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋裡的母親喚着，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不甯的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨聲不住地打着，隻能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

問題：本文通過寫荷葉和紅蓮，表達了怎樣的感情？

解析：結合全文來看，作者寫荷葉呵護紅蓮，其實是為了抒發對母愛的贊美之情。結尾把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，揭示了這種情感。

答案：本文借描寫荷葉呵護紅蓮贊揚母親對兒女的無私奉獻精神，突顯了母愛的偉大，抒發了對母親的感激之情。

三、實戰演練

（一）閱讀下文，回答問題。

父親的愛

爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他隻是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然後由他來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我願意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我隻是個孩子。

我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱着我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什麼車？旅遊車？”

在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱，他隻是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插着蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什麼樣子的？”天曉得！他老是忙着替别人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他别放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之後，媽跑過來扶我，爹卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顔色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他隻是微笑。

我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”

我結婚時，掉眼淚的是我媽。他隻是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪裡去？什麼時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去。”爹完全不知道怎樣表達愛。除非……

會不會是他已經表達了而我卻未能感覺？

1、全文一共選取了幾件小事？請把它們一一概括出來。從這些小事中你覺得文中的父親是怎樣的一個人？

2、父親在醫院急診室門口叫嚷：“你以為這是什麼車？旅遊車？”父親這句話的言外之意是什麼？他是不是真的很粗暴？

（二）閱讀下文，回答問題。

最忙的十分鐘

孫道榮

①每天下班，我先開車接上兒子，再接上妻子，然後一起回家。

②停車場離家還有幾十米遠，下了車，擡頭就能看見我們家的陽台。兒子眼尖，興奮地大呼小叫，快看，外婆站在陽台上！聞聲看過去，陽台上果然有個身影，一閃卻不見了。

③三個人有說有笑往家走，“噔噔噔”爬樓，樓道裡響起雜亂而快樂的腳步聲，兒子永遠跑在最前面。家在六樓，頂樓，爬上來有點氣喘籲籲。總是在我們正好走到門口時，門輕輕打開了，嶽母笑盈盈地站在門後，好像她一直就站在那兒似的。放下包，解下圍巾，摘下帽子，洗手。這當口，嶽父從廚房将一盤盤熱騰騰的菜端上了餐桌。一切有條不紊，仿佛早有準備。等我們都坐到了餐桌前，一桌飯菜，也恰好擺齊了，廚房裡，隻有沒來得及關的抽油煙機，還在呼呼地響着。嶽父母和我們住在一起的日子裡，即使最寒冷的冬天，我們吃的，也總是熱乎乎的可口的飯菜。

④每天都是這樣。有一天，兒子好奇地問外公，你怎麼能夠那麼準時地知道我們什麼時候回到家啊？嶽父樂呵呵笑着說，我會掐指算啊。調皮的兒子纏着外公教他掐指算的本領。經不住兒子軟纏硬磨，嶽母說出了他們的一個小小的秘密。

⑤為了讓我們一回到家，就能吃上一口熱飯菜，每天下午，嶽父就将菜洗淨，切好，煲的湯早早地文火炖上。炒菜都是我們到家之前幾分鐘，才開始做的，做早了，涼了，如果回鍋再熱一下，就會失去營養和口味。我們每天大約五點半鐘左右到家，五點，嶽母就開始站在陽台上，放哨了望，一旦看見我們的車駛進了停車場，嶽母就會轉身跑進廚房，向早已等候在廚房裡的嶽父，下達炒菜的命令。等我們走到樓下，爬上樓，進屋，收拾一下，嶽父的菜也正好炒好了。可以吃晚飯了。

⑥難怪每次一下車，兒子都能看見陽台上外婆的身影；難怪我們一走到門口，門就自動打開了；難怪我們吃的飯菜，總是那麼新鮮，熱氣騰騰。

⑦從我們停好車，到回家吃上熱乎乎的晚飯，這之間，隻有短短的十分鐘左右的時間。在這短短的十分鐘裡，你可以想象，我的嶽父母，兩位六十多歲的老人，在進行着一場怎樣激烈的戰鬥啊。站在寒風中的陽台上了望，一道一道炒菜，收拾碗筷餐桌，為我們打開家門……他們一點也不靈活的身軀，在這十分鐘裡，像陀螺一樣，緊張地旋轉着，忙碌着，和時間賽跑，連喘口氣的工夫都沒有。而他們所做的這一切，僅僅是為了讓我們一回家，就能吃上一口熱飯菜。

⑧多少父母，站在陽台上張望，就為了等待着他們的子女準時歸巢；多少父母，忙碌了一天，就為了給子女們張羅一桌熱乎乎的飯菜；多少父母，一直守在門後，就為了當他的孩子們走到門口，他輕輕打開門時那瞬間的驚喜!

⑨十分鐘，凝聚了我的嶽父母，對我們博大無私的愛啊。

1.請用一句話概括本文的主要内容。

2.第④段中“嶽母說出了他們的一個小小的秘密”，結合下文說說這個“小小的秘密”的具體内容是什麼？請用簡潔的語言概括。

3.第⑥段用排比議論的方式寫了三件事，請用簡潔的語言把它們歸納出來。

4.試用簡潔的語言，準确地歸納本文的中心思想。

參考答案

（一）《父親的愛》

1、8件小事　①偷了糖果遭受懲罰　②我打秋千跌斷了腿，父親送我去醫院　③“我”生日晚會父親忙來忙去　④相冊上沒有父親的照片　⑤學騎自行車父親要“我”自己爬起來　⑥“我”念大學時都是媽媽寫信　⑦“我”每次打電話總是媽媽接聽　⑧“我”結婚時父親隻是大聲擤了一下鼻子。表面是暴躁、粗心、苛刻，實際上是十分善良、誠實、細心、愛護子女的人（其他說法合理即可）。　

2、（1）這不是旅遊車，是我們送孩子來的急救車，我們也是來看病的。（2）大聲嚷嚷，雖嫌暴躁，但緣于愛子（女）心切，因此不能以此就說父親粗暴。　

（二）《最忙的十分鐘》

1. 嶽父母在我們一家三口回家之前的十分鐘做好飯菜（中心事件提煉法）。

2. 嶽母在陽台觀察我們回家的時間，然後告訴在廚房裡等候的嶽父準時做菜（概括要素法）。3. ⑴外婆在陽台上觀察，⑵門自動打開，⑶我們吃新鮮的飯菜（串聯組合法）。

4. 通過嶽父母在“最後十分鐘”的活動，贊揚了他們博大無私的愛，以及作者對他們的感恩之情。

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