泡菜，是重慶人餐桌上必備的佐餐菜肴。為了讓學生更直觀地學習到課本知識，重慶育才中學會在課上現場教學生制作泡菜。同學們将洗淨晾幹的辣椒、豆角、白菜、仔姜、紅辣椒、蒜，一股腦都丢進壇子。經過發酵，同學們不僅嘗到了可口的泡菜，同時也掌握到了制作泡菜的原理。

83年前，陶行知在重慶北碚創辦育才學校。而“生活即教育”這一思想，被一輩又一輩的育才人傳承下去，沉澱成就了今天的重慶育才中學。

關注個體差異性 所有夢想都值得尊重

重慶育才中學有很多标簽：陶行知、重慶“七龍珠”學校、生活教育、偶像練習生、小陶子、創造節等等。多姿多彩的校園生活，讓每一位孩子都能找到自己适合自己的舞台。

“辦教育必須尊重孩子的個性差異。”重慶育才中學副校長黨忠良介紹，每個孩子都是獨立的個體，都有屬于他自己的興趣與特長。正是基于這一想法，學校在做好普及性教育的前提下，還開展了各類特色教育項目，比如：國際課程、學科競賽課程、強基課程、科創項目，以及許許多多的藝術類項目、體育項目等等。

重慶育才中學副校長 黨忠良

陶行知生活教育理論的三大原理：生活即教育、社會即學校，教學做合一。83年來，重慶育才中學傳承、踐行、發展陶行知先生的生活教育思想，弘揚行知文化，打造生活教育課堂模式，構建生活教育課程體系，形成了“生活教育”的辦學特色。

這一思想成就了一批又一批優秀學子。學生陳思進斬獲了重慶地區唯一一個CTB全球站國際級最高榮譽；丘成桐中學科學獎全球總決賽中，育才中學校物理組參賽學生獲得了總分全球第六的好成績；第30屆全國中學生生物奧林匹克競賽，育才中學高二學子斬獲全國中學生生物奧賽金牌等等。而這裡也是時代少年團偶像丁程鑫的母校，他曾緻辭感謝母校：所有夢想都值得被尊重。

老師“下海”助學生上岸

有着26年教育工作經驗的副校長黨忠良說，每一年都會面臨着新的情景、新的問題和挑戰，要想解決學生面臨的問題，老師也必須保持學習力。而學習是一個需要終身具備的能力。

關于老師的自我提升，育才中學教務處主任易鐵林深有感受，他舉了一個形象的例子：

“以前老師教學生用面粉做饅頭，考試就考如何把饅頭做得又好又快，考熟練程度。但現在是什麼？考的是能不能用面粉做面條、做花卷、做包子，那就要強調學生的好奇心、創造性、批判性的思維能力。”

易主任介紹，無論是秘籍還是必刷題，給人的感覺隻要通過大量的重複性訓練就能達到一定的高度。但是其實并不是如此。這需要老師先去改變自己的意識，去強化自己的思辨能力，讓學生信服。而想讓學生信服，需要具備三個方面的能力：首先是個人魅力，這是老師的綜合素養；其次，要有課堂風格，因人而異；最後是專業能力。而專業能力也需要與時俱進。

重慶育才中學教務處主任 易鐵林

目前學校通過人工智能大數據診斷技術，給每一位學生配置一個“學生管家”，分析個體學情，給學生推薦個性化的練習題，學生可以看到知識的盲點，有針對性地解決問題。避免無效、重複的練習，把學生從題海戰術中解放出來。“幫學生知道自己存在的問題在什麼地方，下一步我們就可以針對性的有的放矢的去解決這些問題”。

17年前的易主任上課最主要的目的是“不被學生問住”，現在的他，通過不斷的學習，除了專業上的“硬實力”，還具有課堂教學的“軟實力”，上課風趣幽默，有的放矢。

教師是職業更是事業

“如果僅僅把它當做一個職業來完成的話，肯定不是一位優秀的老師。”易主任說，教師這份工作，不僅是一個職業，更是一份事業。面對的學生，是不同的個體，擁有不同的思想。他每次都會對年輕的教師說，要把學生當成作品，而不是生産車間的産品。必須要用心培養每一位孩子，幫助他們找到自己的跑道。

正在擁有了一位位像易老師這樣極具人格魅力，又堅守初心、勇于奉獻的老師，重慶育才中學才跨越一個又一個山峰。

陶行知在《創造宣言》中提出要大力推行創造教育，提出：天天是創造之時、處處是創造之地、人人是創造之人。傳統教育采用的标準、統一的班級授課模式，無法激發學生自主學習的熱情和創新能力的培養。80多年後的今年，育才中學一如既往，緻力于“創辦國内一流，國際知名的創造型學校”，着力培養具有創造精神的學生，引領學生看到更大的世界。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!