任課老師們經常要求自己的學生，背誦萬能的作文結尾。這是極端錯誤的。這不僅浪費學生的寶貴時間，重要的是你的孩子今生今世就再也寫不出像樣的作文來。
看過2001高考江蘇考生蔣昕捷所作的滿分作文《赤兔之死》的粉絲朋友們知道，這篇文章寫得非常漂亮。那麼問題來了，問題一，它漂亮在哪些方面？問題二，那些漂亮的方面是怎樣漂亮起來的？
今天，我們僅就這篇作文的結局部分做一次具體分析。看看《赤兔之死》的結局究竟有多麼漂亮。
在作文的結局部分作者寫道：
伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”後奏于孫權。權聞之亦泣：“吾不知雲長誠信如此，今忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？”（這是主題故事的結尾）接着作者寫出了作文寫作的目的
後孫權傳旨，将關羽父子并赤兔馬厚葬。
首先，我們應該指出這個結局部分的不足。就像我們指出美玉的瑕疵，目的是彰顯美玉的美麗一樣。我的目的是要讓我們的孩子學好這篇作文的結局。
可是，《赤兔之死》這篇作文的結局，作者蔣昕捷完全遵循了記叙文作文結局的公式。實在無可挑剔，
記叙文作文結局的公式是下面的樣子：
記叙文作文的結局=主題故事的結尾 作文寫作的目的
按着記叙文作文結局的公式原則，蔣昕捷對記叙文作文結局的把控非常老道，應該獲得滿分。
如果一定要我挑出其中的瑕疵，那就是兩個“後”字的運用，其中前面的“後”字，應該改為“立刻或馬上”之類更為妥當。
從現實的意義講，我說過，我國作文教育的長期滞後，緻使優秀作文如鳳毛麟角，給予稀有的優秀作文以滿分鼓勵，我們說也能說得過去。
不過，能說的過去說不過去，不是我們今天需要讨論的重點。
今天需要我們讨論的是，這篇滿分作文的結局，是哪位任課老師編寫出來的萬能的作文結局。
答案就留給我的鐵粉朋友們。答案就留給正在看這個視頻的你們。答案就留給我可愛的千千萬萬孩子們的父母們。
到這裡，我們就會明白，任課老師們讓自己的學生背誦萬能的作文結尾會有多麼荒謬。我們不妨想一想，世界上哪有兩個相同的故事，就像沒有相同的兩張面孔一樣，怎麼會有相同的萬能的作文結尾！
那麼，作文小白又該怎樣指導我們自己的孩子寫好作文的結局，或者怎樣指導我們自己的孩子寫好故事的結尾呢？最好的辦法就是讓你的孩子明确地知道自己故事的來龍去脈，明确地知道自己的作文寫作的目的。
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