部編版小學語文二年級下冊

《語文園地八》

電子課本

知識點

一、易讀錯的字

祖（zǔ）先采摘（zhāi）藍天（lán）

賽跑 （sài） 薔 （qiáng） 薇粗糙 （cāo）

秩 （zhì） 序年紀 （jì） 眼睛 （jing）

敏 （mǐn） 感亂竄 （cuàn） 滋 （zī） 潤

值 （zhí） 日重新 （xīn） 艱 （jiān） 難

二、易寫錯的字

望：上下結構，注意 “王”的第三橫宜長。

簡：上下結構，注意 “門”裡面是“日”，不是“目”。

世：注意第一筆橫長，左右出頭。

三、會寫詞語

祖先 原始 意思 濃綠 一望無邊 藍天

野兔 賽跑 回憶 世界 學習 主意 反複

簡單 泥土 相當 結局 光明 覺得 值日

艱難 決心 炎熱 花草 樹木 重新 生機

六、近義詞

原始 —古老 艱難 —困難 滋潤 —滋養

年紀 —年齡 方式 —方法 濃綠 —深綠

一望無邊 —一望無際

七、反義詞

原始 —現代 遙遠 —鄰近 粗糙 —光滑

簡單 —複雜 美好 —醜惡 火熱 —寒冷

八、詞語搭配

1. 動詞搭配：

（逗）小松鼠 （采）野薔薇

（捉）紅蜻蜓 （逮）綠蝈蝈

（翻過）高山 （蹚過）大河

2. 形容詞搭配：

（濃綠）的樹蔭 （蒼蒼茫茫）的原始森林

（敏感）的新世界 （粗糙）的聲音

九、詞語歸類

AABC 式詞語：

勃勃生機 格格不入 津津有味 朗朗乾坤

生生不息 戀戀不舍 亭亭玉立

十、句子積累

1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。

2.連動句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

十一、考點提示

1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課内閱讀的形式考查。

2.《當世界年紀還小的時候》中萬物學習怎麼生活的過程和課文告訴我們的道理常以課内閱讀的形式考查。

3. 《羿射九日》中羿射日的經過和結果常以課内閱讀的形式考查。

圖文解讀

教學設計

【教學目标】

1.認識“鈎、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

4.積累古詩。

5.閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。

【教學重點】

1.認識“鈎、鏟、梅”等10個生字。

2.由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

3.會用不同的偏旁組成新字。

【教學難點】

由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

【教學課時】2課時

【教學流程】

一、情境導入。

金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我們就來學習這五中偏旁組成的新字。

二、認字寫字。（出示課件）

gōuchǎnméishìyuánzhǎng

鈎子鏟子梅花柿子源頭漲潮

jùcànkuǎfén

火炬燦爛垮掉墳墓

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀句子，鞏固認字。（出示課件）

今天，漲潮過後，我們拿着鈎子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞挂在西邊，天漸漸暗下來，我們拿着火炬照着亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一隻隻大螃蟹就出現在我們的面前。

5.測試。用線将拼音和漢字連起來。（出示課件）

chǎngōuyuánshìméijù

鈎鏟梅柿源炬

三、字詞句運用。

1.小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向别人請教。然後小組同學互讀。在讀的過程中，發現這些詞語的規律，每兩個一組，每組都是一組近義詞。在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學們自讀、開火車讀。讀完以後，再讓同學們展示自己的句子。

（1）彙報交流

（2）（出示課件）教師提示：“突然“和“忽然“都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

造句：我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

我的自行車剛才還在這兒，怎麼突然不見了。

“立刻”和“馬上”都是常用表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

造句：聽到命令，戰士們立刻投入了戰鬥。

你告訴我她在哪裡，我馬上去找她。

“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短的意思。“一瞬間”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。

造句：剛才他還在這兒呢，怎麼一眨眼的功夫就不見人影了？

事情的發生就在一瞬間。

“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

造句：他逐漸從噩夢中清醒過來。

太陽漸漸升高了，天熱了起來。

“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀态的變化，“徐徐”強調動态的變化，是一個逐漸變化的過程。

造句：老師慢慢向他走來。

氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤迹。

“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

造句：他走路慢吞吞的，真讓人着急。

他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞着沿途的風景。

2.根據提示，先閱讀句子，然後想象一下畫面：最後一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組同學讨論一下，然後互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

每個小組選出一位表演的好的同學向大家進行表演，然後評選出表演最精彩的一組。

示例：李明傑害怕極了，慌慌張張地跑進了教室。

四、我的發現。

1.請同學們認真觀察每一組字，你就會發現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。（出示課件）

神祖禮福都有“礻”，帶這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關

冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與“溫度”有關。

補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與“衣服”有關。

海、流、灑、滴都有“氵”，帶這個偏旁的字都與“水”有關。

認識了這些字以後，同學們還可以用這些偏旁寫出一些别的字和同學交流，看誰寫得多。（出示課件）

示例：礻：祁祠祝

冫：決馮沖

衤：初襯褲

氵：湖江池

五、課堂小結

同學們，這節課我們學習了識字、用詞語造句、還知道了偏旁的意思，希望同學們在以後的學習中練習鞏固。

第二課時

一、情境導入。

今天，我們首先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。（出示課件）

晝夜書所見

（清）查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。

微微風簇浪，散作滿河星。

1.借助拼音讀古詩。

2.簡介作者。（出示課件）

查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;後改名慎行，字悔餘，号他山，賜号煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海甯袁花人。著有《他山詩鈔》。

（3）說說詩句的意思。（出示課件）

夜黑了，見不到一點月光漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒，微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星

（4）學生讀讀背背。

（5）測試學生背誦情況。

二、閱讀《李時珍》

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。

1.默讀第1自然段，思考：李時珍為什麼立下了行醫的志願？（出示課件）

小議理解：世代行醫救死扶傷

自由讀，議：這一段主要講了什麼？

（李時珍立下行醫的志願。）

2.指名讀第三自然段，思考：李時珍為什麼要寫一部完整的藥物書？（出示課件）

讨論（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

點撥：李時珍發現了藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什麼？這段主要講了什麼？（出示課件）

（李時珍是一個非常負責的人。）

這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

3.指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現了李時珍怎樣的品質？（出示課件）

他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些幹糧，天黑了就在山上過夜。（體現了他不怕環境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

他還冒着生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。（體現他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）

口頭填空，并說說這些數字說明了什麼？（出示課件）

李時珍走了（）裡路，拜訪了（）個醫生、農民、漁民和獵人，向他們學到了許多書上沒有的知識。

（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀這一段，說說這段的主要内容。（出示課件）

（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

4.閱讀最後一段，說說“二十七年”這個數字說明了什麼？（出示課件）

（說明編寫時間長，字數多，内容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀說說主要内容。

（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

5.有感情地朗讀課文，體會李時珍的偉大的精神。

三、課堂小結。

這節課我們積累了古詩《晝夜書所見》這首詩，還認識了一位名人李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優秀的品質，希望我們在今後的學習中多多積累，不斷地充實自己。

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