請翻看您的試講真題

《貓》教學設計

一、課題：貓

二、課時：第二課時

三、課型：新授課

四、教學目标

（一）知識與技能目标：認識貓的特點，體會作者對貓的感情，領悟作者的表達方法。

（二）過程與方法目标：通過品讀課文，培養學生的綜合分析能力。

（三）情感态度與價值觀目标：激起學生熱愛生活的情感，激發課外觀察動物的興趣。

五、教學重難點

（一）教學重點：認識貓的特點，體會作者對貓的感情。

（二）教學難點：揣摩生動的細節描寫。

六、教學用具：圖片、語音。

七、教學方法：問答法、講授法、演示法。

八、教學過程

（一）導入新課

音頻導入：出示貓的圖片，配音：同學們，大家好！我就是老舍先生家的那隻貓，聽說主人專門給我寫了一篇文章，而且還把我寫得古怪。想必他一定很讨厭我，不喜歡我。可是我覺得我很乖啊，為什麼說我性格古怪呢？

【師】同學們你能幫助貓解決它心中的疑問嗎？今天就讓我們繼續走進《貓》。

（二）講授新課

1、快速閱讀第一段，提出問題并分析問題。

方式：獨立思考和小組讨論相結合。

【問題】從第一段你最喜歡貓的哪些特點？從哪些句子可以讀出？

老實：它的确很乖......到什麼事也不過問。

貪玩：可是...到一天一夜不回家？讓學生體會任憑...也...并且造句。體會作者的感情。

盡職：可是，它聽到...到非把老鼠等出來不可！體會屏息凝視、非可，用非可造句。

每一句在分析體會完以後讓學生根據感悟來朗讀并背誦。

2、閱讀第2~3自然段，體會貓的其他特點。

【問題】：那麼貓除了老實、貪玩、盡職之外還有哪些特點？用同樣的方法大家小組讨論找一找。

溫柔可親：蹭、抓癢、踩印小梅花。體會蹭、抓癢這個動詞：貓親人，人愛貓。

【問題】：作者為什麼不是寫：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個髒腳印。而是寫在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。讀一讀這兩句話，體會兩者差異。

【回答】：體現作者的喜愛之情。

變化多端：貓叫豐富多腔、長短不同、粗細各異。

體會豐富多腔：吃得飽飽的貓滿足的叫；聽到人叫喚；對面有一個勢均力敵的貓；抓癢時細細的叫。

什麼都怕又勇猛：讓學生有感情朗讀這段體會。

（三）鞏固練習

出示貓各種狀态下的圖片，匹配貓的性格。

情境模拟：出示不同情境下呼喚。一個小女孩叫喚，老舍先生呼喚，老奶奶怎麼呼喚？

（四）課堂小結

作者通過事例來寫出貓的特征：說它老實吧，它又貪玩，可是它又那麼盡職。它要是高興，又比誰都溫柔可親，它什麼都怕可是它又那麼勇猛。這樣一隻可愛的貓你說我們的作者能不喜愛嗎？

（五）布置作業

課下寫一個自己喜愛的動物。看誰寫得最生動，最可愛。

九、闆書設計

略

關注教師面試

邁向三尺講台

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!