1、内容

本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四位小夥伴的對話，展現了荷葉的美麗，表達了它們對荷葉的喜愛，同時也讓我們感受到動物和植物在大自然中的親密互動。

2、作者簡介

胡木仁，湖南長沙人，1940年畢業于湖南大學，副教授，兒童文學作家，優秀教師，從教40年，，出版兒童文學專著千餘部，其中《太陽的顔色》獲第五屆兒童文學園丁獎、《兔子開店》獲第二屆新時期優秀讀物獎，《小鏡子的秘密》獲湖南省第一屆兒童文學獎。《中國少年文學家》編委會授予「童心作家」稱号。

3、學會從題目中獲取信息：

“荷葉”是本課的寫作對象，也就是主角是荷葉；“圓圓”是荷葉的形狀，說明課文寫的是夏天的荷葉。

看完課題可以猜一猜，圍繞荷葉圓圓的特點，可以寫些什麼。

1、易錯讀音

翹舌音：珠、展、翅、唱、

後鼻韻母：躺、停、膀、唱、坪、

三拼音節：朵、亮、呱、涼、

輕聲：眼睛的“睛”、

2、易錯字形

亮：部首是“亠”。“幾”在下方字形略扁

機：木字旁書寫的時候“捺”變“點”。

放：部首是“攵”，共四筆：撇、橫、撇、捺。

朵：第二筆是“豎彎”，最後一筆無鈎，“幾”在上方略扁。

美：上下結構，下面是一個“大”字。

3、生字字理

圖片來自《常用漢字字理1000例》

“晶”，會意字。“晶”字是“星”字的本字。甲骨文的“晶”，是用三顆星星(古代用“三”表示多數)一上兩下構成。星星的形狀有的近圓，有的近方(刀刻不易出圓曲線條)，有的圈内加點。小篆開始，“晶”字都寫成三個“日”，形體變化不大。

“晶”字的本義是光亮。引申為明朗、明淨。

又指水晶;還指晶體。

“朵”， 象形字。小篆的“朵”字下面是“木”， 上面是樹木上的花朵下垂的形狀。隸書、楷書筆畫化，形體稍有變化。“朵” 作為異體字停止使用。

“朵”字的本義就是花朵。可作計算花朵的量詞。

假借為耳朵的“朵”

“美”，象形字。甲骨文的“美”字，像一個頭戴羽飾跳舞的人形，下部是“人”，上部像人頭上戴着長長的鳥羽之類的裝飾物，很像現在戲劇中武将頭上戴的雉雞翎，樣子威武而好看，這就是美(也有學者認為“美"從羊，從大，是會意字。羊大則味肥美)。

“美”字的本義是美好。

引申為味美、甘美;

引申為美麗、漂亮;

引申為善;引申為美好的人與事;

用作動詞，義為贊美。

4、生字擴詞

亮(liàng)（月亮）（明亮）（天亮）（光亮）（亮光）（閃亮）

機(jī)（機會）（飛機）（生機）（動機）（心機）（機床）（機關）

台(tái)（陽台）（講台）（台子）（台風）（台燈）（電台）（後台）

放(fàng)（放學）（放大）（放飛）（放心）（放手）（開放）（放牛）（放羊）（放手）

魚(yú)（魚兒）（小魚）（大魚）（飛魚）（魚苗）（金魚）（魚米之鄉）（魚頭）（木魚）

朵(duǒ)（花朵）（雲朵）（耳朵）（一朵花）

美(měi)（美好）（美人）（美國）（美化）（美術）（美麗）（美玉）（真美）（美工）

5、區别形近字

亮（閃亮）高（高山）京（京城）亭（涼亭）

機（飛機）幾（幾個）記（日記）

台（講台）擡（擡水）合（合作）古（古人）

放（放學）改（改正）房（房子）訪（訪問）

魚（金魚）漁（漁民）龜（烏龜）角（主角）

朵（花朵）條（條件）呆（發呆）

美（美麗）姜（姓姜）

6、多音字

荷hé （荷花）hè （負荷）

我們不要超負荷（ hè ）工作，工作之餘可以去池塘看看美麗的荷（ hé ）花。

的de（真的）dì（目的）dí（的确）

着zhe（看着）zháo（着火）

7、反義詞

醜——美 圓——扁 來——去 展開——收縮 放聲——小聲

8、近義詞

展開——張開 透明——透亮 笑嘻嘻——笑呵呵

亮晶晶——亮閃閃 放聲——縱聲

9、偏旁：

身字旁：“身”變成身字旁時，最後一筆不出頭。 身字旁的字一般跟身體有關。

身字旁的字：躺、軀、 躲、射

1、課文脈絡、

本文的2——5自然段，每一小節都是一副畫面，其中的動詞和比喻、拟人的修辭方法是訓練的重點。

2、重點知識點：

認識比喻

A概念：比喻就是打比方。

B比喻句的組成：

本體：被比喻的事物。

喻體：做比方的事物。

C比喻詞：像、好像、是等。

D比喻的分類：

①明喻:甲像乙。本體和喻體都出現，常用“像”“...一樣”“仿佛”“好像” “猶 如”等比喻詞。如:香港就像一顆明珠 鑲嵌在世界的東方。

②暗喻:有本體和喻體，常用“是”“變成”“成了”等比喻詞。如:太陽是個忠實的向導，它在天空給你指引方向。

③借喻:隻有喻體，沒有本體和比喻詞。如:我擡起頭，看見母親的兩鬓又添了一些銀絲 。

給學生隻講前兩種即可。

E例句分析：

本文中小水珠把“荷葉”比喻成“搖籃”是因為荷葉又大又圓，還随風搖晃，與搖籃有相似之處。本體：荷葉。喻體：搖籃。比喻詞：是。

3、仿寫訓練

A仿寫課文開頭：

荷花圓圓的，綠綠的。

水珠圓圓的，亮亮的。

蘋果紅紅的，大大的。

B課文2-5段仿寫

（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”（ ）在荷葉下做什麼。

小鳥說：“荷葉是我随波蕩漾的遊船。”小鳥在荷葉上飛來飛去，找到了一條條美味的小蟲。

鴨子說：“荷葉是我的遊樂場。”鴨子在荷葉間自由自在地遊來遊去，像在捉迷藏。

小蝴蝶說:“荷葉是我的舞台。”小蝴蝶站在荷葉.上翩翩起舞。

小蜜蜂說:“荷葉是我的席夢思。”小蜜蜂躺在荷葉上美美地睡覺。

小青蛙說:“荷葉是我的蹦蹦床。”小青蛙立在荷葉上蹦蹦跳跳。

小朋友說:“荷葉是我們的夢想。”小朋友劃着小船，在荷葉間穿梭着，濺起一朵朵很美很美的浪花。

C擴展練習

（ ）說：“（ ）是我的（ ）。”（ ）在 （ ）下做什麼。

星星說：“天空是我的樂園。”我在天空裡閃耀着，守護着浩瀚的星空。

白雲說：“天空是我的舞台。”我躺在天空裡，自由自在地漂流。

鳥兒說：“樹林是我的家。”我穿梭在樹林裡，尋找着可口的小蟲子。

1、成語、格言、諺語等

亮：

高風亮節

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

機：

随機應變

機不可失，時不再來。

台：

亭台樓閣

南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。——（唐）杜牧《江南春》

放：

百花齊放

魚：

如魚得水

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。—— (唐) 胡令能《小兒垂釣》

朵：

大快朵頤

美

美中不足、美不勝收、

江上往來人，但愛鲈魚美。——(宋) 範仲淹《江上漁者》

2、ABB式詞語

亮晶晶 笑嘻嘻 綠油油 金燦燦 幹巴巴

笑呵呵 亮閃閃 白茫茫 灰溜溜

3、拟聲詞：

烏鴉(哇哇)公雞(喔喔)小貓(咪咪)老鼠(吱吱)小雞 (叽叽)

小羊(咩咩)小狗(汪汪)小鴨(嘎嘎)小牛(哞哞)蜜蜂(嗡嗡)

麻雀(喳喳)青蛙(呱呱)斑鸠(咕咕)鳥鳴 (啾啾)狂風(呼呼)

大雨(嘩嘩)小雨(沙沙)秋風(飒飒)溪水(潺潺)磨刀(霍霍)

書聲(琅琅)鼓聲(咚咚)

4、品字結構的字：

1、品析句子的表達訓練

本課特别适合進行品析詞語的表達訓練，引導學生關注文章中的用詞，初步讓他們感受語言的情感。

舉例：教學第二自然段，可以提問：

你覺得小水珠喜歡荷葉嗎？（喜歡）

那你從哪些詞語看出小水珠喜歡荷葉呢？（讓學生自由回答，引導學生的語言。讓多人學生回答，及時發現回答有條理的學生進行表揚。然後，教師告訴學生我們可以抓住文中的某個詞語來說一說，并進行示範，讓學生學習、重複并模仿着說下幾個自然段。）

教師可以示範：

A 我從“搖籃”這個詞看出小水珠喜歡搖籃，因為“搖籃”是嬰兒睡覺的地方，很舒服，很安全，小水珠把荷葉比喻成了搖籃，說明了它很喜歡小水珠。

B我從“躺”這個詞看出小水珠喜歡荷葉，“躺”就是休息，這裡運用了拟人的修辭方法，躺着很舒服，躺在荷葉上小水珠覺得舒服，說明它喜歡荷葉。

C我從“眨”這個詞看出小水珠喜歡荷葉，這是拟人的修辭方法，小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”，說明小水珠躺在這很興奮，所以眼睛亮亮的。

這個訓練的要求不宜過高，學生邊說，教師可以邊進行提示，然後讓發言的學生整體說一說，再讓其他學生各自說一說，達到全體訓練的目的。

在表達的過程中，讓學生知道“停機坪、歌台、涼傘”的作用，理解“立、蹲、遊來遊去”的意思，體會到“展開翅膀、放聲歌唱、笑嘻嘻、捧起”代表的喜悅心情。

每一段都有大概三到四個詞語值得說一說，每次讓學生說一個點即可，這樣可以讓更多的學生有練習表達，體會成功的機會。

教師總結：

我們在品析句子的時候可以從關注這些内容：詞語，尤其是動詞和形容詞；修辭方法；特殊的标點符号，如果歎号、問号、省略号等。

2、互相評價的訓練

本課适合句子仿寫訓練，在讓學生仿寫後，可以讓學生互相評價對方的作品，也是仿照課堂上抓住詞語品析的方法，這其實是課堂語言訓練的一個擴展，同時讓學生學會互相評價，教師提示學生的評價語言要多表揚，表達善意的欣賞。

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