一年級語文小草和大樹的教案?第一單元閱讀指南[單位指令]，今天小編就來聊一聊關于一年級語文小草和大樹的教案?接下來我們就一起去研究一下吧!

一年級語文小草和大樹的教案

第一單元閱讀指南

[單位指令]

本單元圍繞“學校生活”整理了三篇課文，其中“大青樹下的小學”和“花校”是兩篇精讀課文，“不懂就學”是略讀課文。本單元的語言要素是“閱讀時注意新穎的單詞和句子。”通過學習，帶領學生感受豐富多彩的“學校生活”，讓學生熱愛學校生活并學會學習。

【單元教學目标】

單詞和短語:

1.認識25個新單詞，讀3個複音詞“假”“回”“圈”，寫26個單詞，28個單詞。

2.能夠說出“搖頭晃腦、臉紅”等成語的特點。

3.能夠注意新鮮的詞語和同學交流，并從課文的表達中學習模仿或寫作。

4.根據興趣小組的特點，我們可以用個别的詞來命名。

閱讀:

1.正确流利地閱讀課文，閱讀時能夠想象圖片。

2.默讀課文“不懂就問”，這樣可以初步了解略讀課文的基本學習要求，了解課文的主要内容，表達自己的觀點。

3.找出課文中的生詞，與同學交流。

4.根據語義表達的需要，讀出适當的重音。

5.朗讀并背誦古詩《我所見》。

口頭表達:

1.能夠在暑假生活中選擇新的事物，并清楚地解釋自己的經曆。

2.可以選擇别人可能感興趣的内容，說話時可以用圖片或實物。

書面表達:

1.能夠選擇一兩個印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹你的同學。

2.當你能注意到一個段落時，在開頭留兩個空格。

1 大青樹下的小學

[課前分析]

這篇散文是抒情散文，表達了作者的驕傲和贊美。一句情話貫穿了整篇文章，作者是吳然。這節課的第一點是引導學生找出課文中有新意的單詞和短語。第二，我可以借助提示講述我學校生活的一個場景。

注重結構:文字段落清晰，層次分明。寫上學路上和來學校時的場景；課中和課後再寫一遍，最後帶着自豪和贊許提問。

◇第一個自然段:描述學生上學路上、到校時的場景。

◇兩三段自然段:描述課中和課後的場景。

◇自然四段:題目“這是我們可愛的小學”直接表達了作者的驕傲。

注意語言:文字表達豐富，有很多新鮮的詞語。比如“早上，從山坡上，從平壩上，從擺滿絨球和向日葵的小路上……”和“學生們向校園裡歌唱的鳥兒打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗緻敬。”這個句型讀起來朗朗上口，富有節奏感。

專注于擴張:

◇描述顔色的習慣用法:

五顔六色五顔六色。

◇民族服飾的知識開發；

戴:傣族婦女的傳統服飾是短袖或無袖上衣和筒裙。傣族男子穿無領雙排扣或大排扣的小袖上衣，下穿長筒褲，還有布面。

景頗族:景頗族婦女的傳統服飾是一件短領窄袖的上衣，胸、肩、背上飾有銀泡、銀勳章、銀穗，下身是一條用紅、黑、黃、綠三色羊毛織成的圖案優美的羊毛裙。頭飾是羊毛編織的包頭，褲腿用與裙子質地和顔色相同的裹腿包裹。男人穿雙排扣夾克、寬筒長褲和布帽。

阿昌族:阿昌族女性的上衣都是長袖圓翻領，搭配筒裙、銀項圈、銀手镯等飾品，還穿包頭，頭巾上有花。男人穿雙排扣夾克、寬筒長褲和布帽。一般穿藍色、白色或黑色雙排扣上衣、黑色長褲和黑色或白色包頭。

德昂族:德昂族又稱“蚌龍”。德昂族男性常穿藍黑開衫和寬短長褲，裹上黑白布頭巾，絲巾兩端用彩色絨球裝飾。德昂族女性常穿海軍藍或黑色雙排扣上衣和長裙，用黑布包裹，上裙有兩條紅布條，四五對銀質獎章作為紐扣。長裙上織有五顔六色的橫條紋。

[教學目标]

1.認識“巴與漢”等10個新詞，寫“晨與絨”等13個詞，寫“晨與衣”等16個詞。

2.正确流利地閱讀課文，閱讀時能夠想象圖片。找出課文中的生詞，與學生交流。

3.用自己的話來表達“大青樹下的小學”的特色。在提示的幫助下，我可以講述我學校生活的一個場景。

【教學重點】

1.正确流利地閱讀課文，閱讀時能夠想象圖片。找出課文中的生詞，與學生交流。

2.用自己的話來表達“大青樹下的小學”的特色。

【教學難點】

1.能夠在文中找到新鮮的詞語，并與同學交流。

[教學策略]

識字部分可以借助形聲字的規則幫助識别和閱讀。寫字闆引導學生整體觀察結構特點，然後更加注重關鍵筆畫，從而正确規範地書寫漢字。閱讀部分可以通過朗讀和反複想象圖片來引導學生感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的單詞，可以通過聯系語境，想象圖片來理解。

[教學準備]

多媒體課件

[課程表]

2課時

第一節課

[班級目标]

2.正确流利地閱讀課文。明确文字寫作順序，初步了解大青樹下的小學學生的幸福生活。

[教學過程]

第一，導入歌曲激發興趣。

1.出示歌曲:同學們，我國有56個民族，是一個多民族的大家庭。各民族團結友好。讓我們從這首歌中感受各民族之間的友誼。播放歌曲《愛中國》。

2.揭示主題:各民族相互融合，相親相愛。在中國西南邊境地區，許多民族生活在一起，和睦相處。不同國籍的孩子也在一所學校一起學習。今天，老師會帶你去其中一個看一看。

3.闆書一起讀:(闆書:1 大青樹下的小學)。

(設計意圖:在新課中引入優美的音樂，既激發了學生學習課文的興趣，又讓學生感受到了民族團結的溫暖氛圍，為以後的學習鋪平了道路。)

二、一讀課文，掃清障礙。

1.自己讀課文。

請用你喜歡的方式讀一遍課文。老師提出閱讀要求。

2.學習新單詞。

學生們讀得非常認真！背單詞怎麼樣？來吧，試一試。

①我會認的。

①發音:展示新單詞，讀兩遍，然後按名字讀。

②區别字形:區别字形，比較記憶。

③組詞:一組射擊車。

④詞語解釋:理解“平壩、光明、多彩、恭敬”的含義。

⑤用詞:将“明亮、多彩、尊重”的詞語運用到句子中。

(2)我會寫字。

(1)展示詞彙，是确認閱讀和觀察的結構特征。

(2)注重引導錯别字，強調錯誤。

③寫作練習。

(設計意圖:先解決生詞問題，讀讀音，理解詞義，為閱讀理解課文打基礎，掃清障礙。)

三是整體感知，理清結構。

1.默讀課文，理清寫文章的順序。

課文是按什麼順序寫的？請默讀全文，尋找。

預設:學生可能會說:在上學的路上，到了學校，寫一寫課，講完課，最後提問。

用相機闆書:(闆書:上學路上→到校→上課→下課)。

老師總結:學生可以通過尋找關鍵句子來梳理文章的叙述順序。

2.整體感知、思考和概括。

一邊讀書一邊思考，這是什麼樣的學校？

預設:學生可能會說這是一個可愛、美好、團結、充滿歡樂的世界。

老師總結:學生可以通過對課文的整體感知，總結出描述學校的詞語。

(設計意圖:第一次讀課文，整體感知，理清文章結構，便于學生整體把握課文。)

第四，課堂作業設置。

1.給下面的音标加上一些單詞。

平壩()亮()摔跤()鳳尾竹()。

2.小書法家，拼寫。

z o chén fúZhuāng d bànān j ng kíng quèc Zhuàng

( ) ( )( )( ) ( )( )

3.閱讀課文，完成練習。

正文采用了“”的書寫順序，清楚地為大家展示了大青樹下的小學。

參考答案:

1.bà yàn shuāi jiāo fèng

2.早上安靜地穿衣服。孔雀是粗壯的。

3.在上學的路上-上學-上課-下課。

動詞 （verb的縮寫）闆書設計。

寫作順序:上學途中→到校→上課→下課→寫完作文。

第二節課

1.感性地閱讀課文，理解課文内容。找出課文中的生詞，與學生交流。

3.借助提示，我可以講述我學校生活的一個場景。

首先，複習舊知識，介紹新的課程。

1.同學們，讓我們繼續學習這節課的第一課“大青樹下的小學”。請回憶一下這一課是按什麼順序寫的。

2.集體交流，相機闆書:(闆書:上學路上來學校，帶着問題下課)。

二、集體交流，讀懂感悟。

1.點名讀第一段，體驗上學路上的場景。

(1)讀句子1和2的名字。你認為哪個句子比其他句子更好？請說點什麼。

預設:不如找第二句。

說明:第二句用了排比，描寫比較具體，可以更好地把握事物的特點，比如“山坡、平壩、帶絨球的小路、向日葵”，很有地域性，讓我們可以充分想象小學生從世界各地過來的場景。

(2)你能說出這樣一句話嗎？

預設:上課鈴響，學生從操場、走廊、洗手間來到教室。

(2)模仿句子。

(1)這句話反映了什麼？

預設:學生來自各民族。

相機闆書:(闆書:上學路上:各族小學生)。

(2)這句話使用了哪些修辭手法？請抄一個句子。

預設1。排比修辭。

預設:模仿:下課後，學生跳繩、踢毽子、跳橡皮筋、扔沙袋。

老師指導:運用排比修辭手法，可以使文筆有節奏感，讀起來朗朗上口，增強文章氣勢，增強表達效果。

2.點名讀第二段，體會過渡段的作用。

大聲朗讀名字，思考第二段在文章中的作用。

預設:這一段在文本中起着過渡或語境的作用。

老師指導:第二自然段表示上課已經以鈴開始，自然繼承了上面，引出下面。這叫“過渡”。過渡段的作用是承上啟下。

3.點名讀第三段，體驗上課上課的場景。

(1)民族“不同”，教室“相同”，大家坐在同一個教室裡，接受着同樣的教育。多美的一幅畫啊！請自己讀句子，邊讀邊試着想象圖片。

預設1:學生可能會抓住“不同民族的小學生在同一個教室學習”來體驗情緒和想象畫面。

預設2:學生可能會抓住“讓我們一起讀課文，聽起來真好聽！”去感受情感，想象畫面。

老師指導:多美。和諧的畫面，讀《真理》的時候，我們要重讀，讀出驕傲和贊美。

相機闆書:(闆書:上課認真閱讀)。

(2)邊讀邊試着想象圖片，讀名字，其他同學評價。

①預設:不同學生朗讀。

教師指南:聽着，大家讀課文的聲音好好聽！不僅吸引了樹枝、小鳥和蝴蝶，小猴子們也好奇地聽着。所以我們要讀出動植物的“情”。

讓我們一起讀它。

預設:所有學生閱讀。

(3)通過朗讀理解課文意思，提取關鍵信息。

(1)這句話描述的是什麼時候的場景？學生們在做什麼？

預設:描述課後學生在大綠樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲的場景。

相機闆書:(闆書:課後:孔雀舞，摔跤，做遊戲)。

②請男生女生大聲朗讀！

預設:男生讀書，女生讀書。

老師總結:課後各族小朋友都在做各種具有民族特色的遊戲，還吸引了很多小動物，體現了大青樹下的小學小朋友在課堂上豐富多彩的活動，表達了這所學校充滿歡樂祥和的氛圍。

4.自由閱讀第四段。

學生可以自由閱讀，感受作者的情感。

老師指導:第一句是中心句，表達了作者的自豪和贊美。最後兩句借風景表達作者對大青樹下的小學的贊美和好感。

(設計意圖:學生在朗讀時盡量想象畫面，通過反複朗讀提高學生的理解能力。)

第三，讀句子，體驗“新鮮感”。

1.這節課，我們一起走進了“大青樹下的小學”，體會到了作者對這所小學的贊美和熱愛。那麼，文中有哪些新奇的句子讓你印象深刻呢？請在下面劃線閱讀，并與大家分享。

預設:學生可以從各種自然段落中選擇他們認為新鮮的句子來閱讀和分享。

2.這所學校有什麼特别之處？用自己的話說出來。

前提1:在這所邊疆小學，不同民族的小學生在一起學習。

預設2:這是一所漂亮的學校。這裡有綠色的大樹，古老的青銅鈴铛和鳳尾竹。

(設計意圖:通過學生尋找新鮮句子，鼓勵學生積累好詞好句，學以緻用。)

四.課後作業和拓展訓練。

1.外聯活動:

你的學校是什麼樣的？學生在學校做什麼？選擇一個場景并談論它。

預設:我們的教室寬敞明亮。課堂上，學生們站得筆直，專心聽老師講課。

2.課後作業:

【教學反思】

《大青樹下的小學》是三年級上冊的精讀課文。它表達豐富，有許多新鮮的詞彙。是學生積累語言、練習寫作的好教材。教材中選文的目的是圍繞“學校生活”這一主題，描述一所邊疆小學幸福祥和的校園生活，體現中國各民族兒童之間的友誼和團結。

為了幫助學生了解邊疆小學的校園生活，我設計了很多閱讀環節。在朗讀的過程中，學生學習單詞，練習句子，輸入語言和文字，體驗課文。還讓學生模仿寫作練習，讓學生對課文内容有更好的理解。但課堂上很少允許學生獨立思考，要創設情境，再現教材的相關意象，引導學生理解教材所描述的事物，激發學生與作者産生情感共鳴。除了讀出文章的意境外，還可以巧用學生的經驗進行共情朗讀，讓學生受情緒影響，享受審美愉悅，從而提高學生的語文素養。

[課後作業設計]

1.選擇單詞和短語。

潘半芬粉

()看萊斯()和玩()bin()。

鄭景青

幹()安全()感覺() ()打開。

2.連連看的話。

鳥兒在課文中唱歌跳舞。

做孔雀舞的白老師。

閱讀遊戲親愛的粉紅牆。

3.我是個小法官。(右邊打“√”，錯誤打“×”。)

(1)我知道課文第一段第一句描述的是四個民族的學生一起上學的場景。( )

(2)我知道這篇文章的第三段講的是學生上課認真看書，課後盡情玩耍的場景。( )

(3)看完課文，知道這是一所美麗、團結、和諧的學校。( )

(4)這所學校的特别之處在于不同民族的孩子在同一所學校一起學習。( )

1.期待粉裝成糾紛網。

2.跳-孔雀舞do-遊戲閱讀-文字。

歌唱-鳥是白色的-粉色的牆親愛的-老師。

3.(1)× (2)√ (3)√ (4)×

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!