寫在之前的話；為了減輕大家的閱讀接受度我打算更新兩次後續心理知識部分給大家跟新希望大家可以關注我方便大家第一時間收到，謝謝大家了

第一部分 教育學知識.

第二模塊 教育的基本規律

考點 4 個體身心發展的一般規律（單選、辨析、簡答、材料分析）

發展規律：

順序性

1、内涵；由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。

2、要求教育；循序漸進

階段性

1、内涵；在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨着不同的發展任務

2、要求教育；對于不同階段的學生要有針對性

不平衡性

1、内涵；同一方面，在不同時期發展速度不同；不同方面，發展的起止時間、成熟先後不同

2、要求教育；抓住關鍵期，及時施教

互補性

1、内涵；生理和生理；生理和心理

2、要求教育；長善救失，揚長避短

差異性

1、内涵；不同兒童的同一方面；不同兒童的不同方面，不同兒童的不同個性心理傾向；群體間差異

2、要求教育；因材施教

黃金考點 5 影響人身心發展的因素（單選、辨析、簡答、材料分析）

（1）遺傳：物質基礎；ᨀ供可能性；可塑性；制約人的身心發展水平及階段。

（2）環境：供可能；積極和消極；人在接受環境的影響時不是消極的、被動的。

（3）教育：主導作用；有目的、有組織、有系統、全面、專職性、專門性、時間跨度長。

（4）主觀能動性：決定因素（生理活動、心理活動、社會實踐活動）

第四模塊 教育目的

黃金考點 5 我國全面發展教育（單選、辨析、材料分析）

（1）德育：使學生形成科學的三觀、堅定的政治立場和良好道德品質，靈魂與統帥作用；

（2）智育：使學生掌握知識、形成技能、發展能力，其他各育發展的前提和支持；

（3）體育：重要物質基礎，增強體質充沛精力，塑造體态和美好心靈；

（

4）美育：是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正确的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，起着動力作用；

（5）勞動技術教育：促進學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育，可以綜合體現德智體美的作用。

五育的關系：五育既相互聯系又相互獨立，不能相互替代，不是均衡發展

（1）“五育”地位存在不平衡性，德育、智育具有出地位；

（2）五育具有不同的作用、地位、責任，不能相互替代，缺一不可；

（3）五育相互聯系，共同構成完整的學校體系。

黃金考點 6 素質教育的基本内涵（單選、材料分析）口訣:提速個性創兩全

（1）以提高國民素質為根本宗旨；

（2）是面向全體學生的教育；

（3）是促進學生全面發展的教育；

（4）是促進學生個性發展的教育；

（5）是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

第六模塊 課程

黃金考點 6 課程開發的影響因素

（單選、辨析、簡答）

（1）學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

（2）社會政治經濟制度和文化發展

（3）學科特征

（4）課程理論

第七模塊 教學

黃金考點 3 教學過程的基本規律

（單選、辨析、簡答、材料分析）

（1）直接經驗與間接經驗相統一

①學生以學習間接經驗為主 ②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎 ③要避免兩種傾向

（2）掌握知識與發展智力相統一（發展性規律）

①掌握知識是發展智力的基礎

②智力發展是掌握知識的重要條件9

③掌握知識與發展智力相互轉化的内在機制

（3）教師主導與學生主體相統一（雙邊性規律）

①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。

②學生在教學過程中處于主體地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。

③建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。

④教師主導和學生主體相互促進。

（4）傳授知識與思想教育相統一（教育性規律）

①知識是思想品德形成的基礎

②思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力

③知識與思想品德教育有機結合

黃金考點 5 教學原則（部分） （單選、辨析、簡答、材料分析）如圖1-1

1-1

黃金考點 6 教學方法（部分） （單選、辨析、簡答、材料分析）

方法：掌握式教學法（布盧姆）

含義；适應學習者個别差異的教學

要求：強調給學生足夠的時間和教學，多數學生都能達到80%-100%的掌握水平。

方法：非指導性教學（羅傑斯）

含義；以學生為中心

要求：強調真誠的對待學生、尊重學生，注重移情性理解的獲得和情感态度的培養

方法；講授法（适合短時間傳授大量知識）

含義；通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、發展學生智力的方法。

要求；

①講授内容要有科學性、系統性、思想性；

②注意啟發；

③講究語言藝術；

④組織學生聽講。注意與其他教學方法配合使用。

方法；談話法（問答法）形式：複習談話啟發談話

含義；借助啟發性問題，通過口頭問答方式，引導學生思考或鞏固知識的方法。

要求：

①要準備好問題和談話計劃；

②提出的問題要明确、引起思維興奮，問題的難易要因人而異；

③要善于啟發誘導；

④談話要面向全體同學；

⑤做好歸納、小結。

方法；讨論法

含義；圍繞個問題，群體讨論，并發表和交換意見的方法。

要求：

①選好讨論題目，做好充分準備；

②要善于在讨論中對學生啟發引導；

③讨論結束做好讨論小結和糾錯，肯定學生意見價值。

方法；練習法

含義；獨立實行操作，以鞏固知識、形成技能的方法。

要求：

①使學生明确練習的目的與要求；

②精選練習材料，适當适量、循序漸進；

③嚴格要求，及時檢查和反饋；

④注意培養學生自我檢查。

方法；演示法

含義；教師通過在課堂上展示各種實物、直觀教育、示範性實驗，讓學生通過觀察獲得知識的方法。

要求：

①明确演示目的；②注意持續性和引導性；

③讓學生清楚感知過程，并綜合分析；

④注意排除或減少次要因素的影響。

方法；實驗法

含義；利用一定的儀器設備進行操作，通過條件控制引起實驗對象的變化，觀察研究實驗現象，以獲取知識的方法。

要求；

①明确目的，精選内容，制定詳細的實驗計劃；

②重視語言指導、教師的示範作用；

③要求學生獨立操作，幫助學生總結；

④及時檢查結果。

方法；實習作業法

含義；用書本知識解決實際問題

要求；利用一定實習場所、參加課上或課外進行實際操作或一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

第八模塊 德育

黃金考點 4 德育原則（單選、辨析、簡答、材料分析）

原則；疏導性原則

基本含義；德育要循循善誘，以理服人。

基本要求；明道理，疏通思想；因勢利導，循循善誘；表揚激勵，正面教育為主。

原則；尊重學生與嚴格要求學生相結合

基本含義；既要尊重學生，又要對他們的思想和行為有着嚴格要求和标準。

基本要求；尊重、愛護、信任學生；ᨀ出的要求要合理、明确；對學生提出的要求一定要認真執行。

原則；導向性原則

基本含義；德育要有一定的理想性和方向性。

基本要求；正确的政治方向；符合新時期政策方針要求；理想性與現實性結合。

原則；知行統一原則

基本含義；重視系統理論教育的同時，重視相應的實際鍛煉和行為訓練。

基本要求；聯系實際進行理論教育；參加實際活動，落實實際；對學生的評價堅持知行統一原則。

原則；因材施教原則

基本含義；從學生道德認識和發展的實際出發，根據年齡特征和個性差異進行教育。

基本要求；深入了解學生特點和内心世界；根據學生個性特點和年齡特征，有針對性、有計劃的教育。

原則；發揮積極因素，克服消極因素原則

基本含義；發揚、依靠學生身上的積極因素，優點、長處等克服其身上的消極因素。

基本要求；全面看待學生優缺點；發揮學生自我教育的積極作用。

原則；教育的一緻性和連貫性原則

基本含義；有目的、有計劃地把來自各方面的教育影響加以調節，使之相互配合。

基本要求；統一學校内部教育力量；統一社會各方面教育力量；德育工作要有計劃進行。

原則；集體教育與個别重視和依靠集體，

基本含義；通過集體力量教育

基本要求；重視組織和培養良好班集體；把集體教育和個别教1教育相結合個人，也要發揮個人在集體中的作用。育集合起來。

原則；正面教育和紀律約束相結合原則

基本含義；既要正面引導，說服教育，也要輔之以必要的紀律約束，使兩者有機結合。

基本要求；堅持正面教育原則，以客觀事實、正确道理鼓勵學生；健全學校規章制度、公約等，并堅持實施。

黃金考點 5 德育方法（部分） （單選、辨析、簡答、材料分析）如圖1-2

1-2

第九模塊 班主任與班級管理

黃金考點 2 偶發事件的處理（簡答、材料分析）

偶發事件的特征★：突發性、緊迫性、沖擊性和多樣性

教育性原則、客觀性原則、有效性原則、可接受性原則、冷處理原則

沉着冷靜面對、機智果斷應對、公平民主處理、善于總結引導

黃金考點 5 班集體（單選、簡答、材料分析）

（1）班集體的特征：共同目标、健全的組織機構、良好的人際關系、高度的凝聚力。

（2）發展階段：形成期（組建階段、松散群體階段）——鞏固期（初步形成班級核心、合作群體階段）——成熟期（集體階段、自主活動階段）

黃金考點 6 影響課堂管理的因素

（單選、簡答、材料分析）

學生方面：上課風氣、學習興趣和求知欲、疲勞程度、自制力、對教師的期望

教師方面：教師的領導風格、教師威信、語言聲調動作表情、教育機智

課堂環境方面：教室設備、光線、空氣等

其他方面：班級規模、師生關系、教學常規

黃金考點 9 影響課堂氣氛的因素（單選、簡答、材料分析）

教師方面：領導方式、移情、期望、情緒、教學能力等

學生方面：群體關系如何、能否自覺遵守課堂紀律等

課堂環境方面：班級規模、教室設備、光線、空氣等

黃金考點 14 維持課堂紀律的策略

（單選、簡答、材料分析）

（1）建立有效的課堂規則；

（2）合理組織課堂教學；

（3）做好課堂監控；

（4）培養學生的自律品質 ；

（5）樹立教師權威

黃金考點 15 課堂問題行為處置與矯正（簡答、材料分析）

處置與矯正：預防；正确對待；矯正（信号暗示、幽默、有意忽視、ᨀ問、轉移注意、移除媒介、正面批評、暫離課堂、懲罰等）。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!