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作為語文老師，被家長問得最多的問題就是“孩子寫作業太難了”，一篇作文寫兩個小時，也寫不出來。抓耳撓腮，家長也着急，不知道怎麼輔導。隻能口述，讓孩子一句一句寫。最困惑的是，家長的寫作能力也不好，孩子放學回來還很生氣，因為老師說作文要返工修改，寫得不好被批評了。家長還抱怨呢，語文老師什麼水平，我幫孩子寫的作文不好嗎？這可是從滿分作文上找的。所以輔導孩子寫作文，并不是一件簡單的事，聰明的家長能幫孩子提高的是寫作能力，笨家長提高的是寫作的“投機取巧”。家長們别不服氣，你們不了解單元寫作練習的目标，就無法輔導好孩子寫作文。

輔導孩子寫作文，家長到底要幫孩子解決什麼問題？這是很多家長不清楚的，家長們隻想幫孩子快點解決寫作文，不要在寫作文上浪費太多時間，抓緊時間寫完作文，還得做點其他的練習。總在寫作文上浪費時間，家長是着急的。尤其是2個小時過去了，就看到孩子寫了一個作文标題，家長的崩潰是難以想象的。所以大部分家長幫助孩子寫作文，都是輔導寫作的速度。速度是建立在熟練度上的，也就是孩子具備一定的寫作能力，但是什麼樣的寫作能力是好的？有什麼标準？是不是給出一個标題，孩子五步成詩，就是一個好的寫作能力？在語文寫作教學标準中，沒有這樣的寫作目标。

我們很多小學生，進入高年級階段，需要接受書信練習。這個時候，老師和家長發現，孩子可能連留言條都寫不通順，要寫一封信，實在太難了。從三年級開始的完整結構化寫作練習，最基本的要求，就是句子要通順，家長們在輔導孩子寫作文的過程中，找錯了方向，孩子快速寫完了作文，在老師眼裡，這不是會寫，這就是在完成寫作任務。想讓孩子愉快地寫作文，聰明家長知道先從能力入手，不過，有趣的家長也不是笨，從提高寫作速度開始，我們能得到怎樣的寫作練習結果呢？

1、家長了解什麼是寫作能力

家長在輔導孩子寫作文的時候，要明白這件事：什麼是寫作能力好？并不是孩子很快把作文寫完了，就是寫作能力好。而是能夠按照寫作的要求，有内容和主題，句子有條理，沒有錯别字，标點使用正确，字迹工整。能達到這幾點，說明孩子的寫作能力是非常好的。小學階段，對寫作的要求是最基本的一個寫作能力，但每一個寫作要求，都不是快點寫完可以實現的，都是在大量的寫作和練習中去積累寫作的技巧，體會寫作中的一些語言使用規律，才能提高一定的寫作能力。學生要明白，我在作文中的句子，要如何寫得通順，文章中的文字，體現了我的思想，辨别是非的能力。

所以家長在輔導過程中，并不是幫孩子快點寫完就能實現提高寫作能力的目标。而是需要去了解，孩子在寫作中，到底有哪些地方還做得不夠，他遲遲寫不出來，是不是沒有掌握寫句子的能力？寫作文寫跑題了，是不是沒有讀懂寫作的要求？甚至是很快寫完了，但是字迹潦草，錯别字一大堆。聰明的家長在輔導過程中，就會找到原因。有趣的家長，可能看不到孩子在寫作能力上的不足，他們唯一認知的就是孩子寫作文太慢了，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，哪怕是抄作文，我也要輔導孩子抄好作文，把别人的内容據為己有，這是家長給孩子寫作練習開了一個“不好的頭”。

2、家長需要輔導這個寫作能力

家長要輔導什麼寫作能力呢？有3點是很重要的，一是家長要指導孩子準确、規範地使用詞語，把正确的詞語運用到正确的句子中去，要學會觀察和寫仿句，這是寫作練習的引導。當孩子寫仿句的能力有所進步以後，家長就可以幫孩子創造性練筆了，孩子也就知道怎樣的句子是好句子，好句子如何運用到我的作文中去。二是家長要幫助孩子去理解語言的規律，也就是為什麼用成語形容一個心情，會更貼切？為什麼排比句的使用能突出作文的中心思想？掌握使用語言的規律，可以幫助孩子鞏固語文綜合素養，提高文學鑒賞能力。這也是為什麼我在語文教學中，會反複和家長強調：關注孩子的表達能力，會說話，正确地說話，就能幫助你寫好作文。這便是第三點，家長輔導實際的語言運用。

這3點寫作能力的輔導，家長可以同時進行關注。因為3個能力環環相扣，缺少了哪一個，都培養不出成熟的寫作能力。家長在輔導的過程中，可以讀關注語言訓練目标，當我們對一篇作文提出了很多建議的時候，學生也能體會和感受，你的意見對他的作文内容的影響。我們不能把孩子當成寫作“工具人”，而是主動去練筆，在寫作上表現出興趣。家長的輔導就算成功了，你不能說給孩子的作文輔導優秀，但起碼讓孩子知道了，拿到單元習作練習要求、卷子上的作文題、日常寫作練筆，我該以一個什麼樣的寫作能力去完成。

3、多閱讀是提高寫作能力的重要方法

閱讀對寫作的幫助是不用累述的，寫作文困難的孩子，同樣存在閱讀困難。不是看不懂，也不是理解不了，是讀得太少了。聰明的家長，用提高寫作能力的方法，引導孩子去閱讀。而且知道如何在閱讀中吸取寫作的能量，知道如何去轉化語言知識的應用。有趣的家長隻會去要求孩子，每天至少閱讀30分鐘，但是家長卻從來沒有陪伴過孩子閱讀。小學階段，老師分享的書單，家長給孩子提供的書單，孩子自己喜歡看的書單，都有一個閱讀的前提：精讀或者是泛讀。

精讀帶來的是技巧性的知識理解，泛讀帶來的是知識點的積累和拓展，兩個閱讀的方法不一樣，帶來的寫作結果也不一樣，我們家長應該盡量多讓那個孩子去精讀優秀的文學作品，名家和經典的作品。關于如何輔導孩子寫好作文，家長的任務還是很多的，建立寫作興趣，培養寫作習慣，輔導寫作的技巧，聰明家長不好做，關于輔導作文的問題，各位家長清楚了嗎？歡迎留言評論。

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