這兩則是剛入職的體育教師記錄的課堂教學案例，看後感覺新教師會對課堂教學細節觀察的很細，因為都想讓自己更快地适應學校教學、走近學生，有一種“小心翼翼的期待”的感覺。寫這篇文章也是一種紀念，紀念曾經自己新入職的時候。看着這兩則教學案例，除了語病問題小編沒有做太多的修改，不知道，大家看後會不會也有這種遇見年輕自己的感覺。在人生的路上，我們一直在往前走，有時回頭看看自己開始的地方，你又有什麼感觸呢？

案例一：“胖子”的春天

一、案例描述

在我所教的一年級中有一個“小胖哥”，身高在班級裡算比較高的，由于比較胖就不怎麼喜歡運動，自尊心又比較強，剛開始我一直找不到機會來單獨表揚或鼓勵他。

在上學期開學後第二個星期的一節（迎面接力）課上，他舉手并走到我面前打報告：“老師，他說我是胖子。”說完用很受傷的眼神看我，好像是在說我沒處理好就哭給我看似的。我了解了情況後，想到這是一個突破口，處理得好，一方面保護了他的自尊心，另一方面一定會讓他對體育運動建立起自信，我就問是誰說的？他指出了那個男生，我看着那個男生，什麼話也沒說，沒多久那個男生就心虛地低下了頭，這時我開口了：“你叫他什麼？”那個男生沉默着，我接着問“你知道你錯在哪了嗎？”他說知道。我又說：“那你要怎麼做？”他轉過頭很認真的和“小胖哥”說了一聲“對不起”！并伸出了他的右手，“小胖哥”看了我一眼，然後和那個男生說“沒關系”，也伸出右手握住那個男生的右手，然後他們都笑了。

班級裡其他學生都在看着，趁這個時候我大聲地和學生們說：“我們班的蘇同學不僅在身高和體重上不輸其他同學，而且老師剛才看了他接力跑時也比很多同學跑得快，老師相信隻要蘇同學認真學，他在很多運動中肯定會學得比其他同學做得好。”我說完全班同學都鼓起掌，并且把他們在課堂上用到的“棒、棒、棒，你最棒！”給用上了，我看到“小胖哥”先是驚喜，然後挺直了身體開心地笑了。經過一學期的觀察，他在很多運動中都有了很大的進步，從剛開始慢跑用走的200米下來就氣喘噓噓，到現在能和其他學生一起跑三趟200米而不怎麼累，跳繩從一個都跳不過去，跳起來腳都離不了地，到現在一分鐘能斷斷續續地跳十幾下了，最想不到的是從那節課以後，再也沒有在課堂上聽到他來向我打報告說有人叫他胖子了。

二、問題透視

1.低年級的學生比較天真，且說話都比較直接，會給同學起外号，而這樣往往會在不經意間傷害到那些比較“特别”的學生。老師不止要維護那些“特别”學生的自尊心，還要讓其他學生也知道這樣對待那些“特别”的同學是不對的。

2.如果說被同學取笑是那些“特别”的學生的冬天，那老師的鼓勵和肯定就是他們的陽光，在陽光的照射下，他們的春天也就到來了。

三、解決辦法

1.在體育教學中，最怕的就是因為教師對特殊情況的處理不當，而導緻有些學生對體育課的畏懼和抵觸。而要處理得好，教師一定不能太過于嚴厲，一方面你也許現在一時制止了他們的不當言行，但是卻會讓他們出現抵觸的心理，在課後或者下次一樣會再發生同樣的事，另一方面會讓那些“特别”的學生遭到孤立。所以教師必須在合适的時間及時适當地處理這些突發情況。

2.一年級的學生處于急需成人的肯定階段，而教師是他們最信任的成人，所以教師的鼓勵和肯定是他們不斷進步和積極參與學習的動力。

案例二：幾枝樹桠引發體育課堂中的德育

一、案例描述

那是去年夏末的一節一年級體育課（跳繩）上，學校的樹蔭比較少，太陽又大，我讓他們分組進行跳繩練習，而我在一邊巡視，因為怕他們會太熱，所以是分散在樹蔭下進行練習的。

當我巡視到另一邊的時候，有一個學生來向我打小報告：“老師，我們隔壁組有三個男生去摘樹葉了。”我聽完後，很生氣，很想直接發火，但是在走過去的過程中，我告訴自己先弄清楚情況，我讓他們站在樹下，手中拿着他們剛摘下來的那些新的嫩的枝桠，看着那些嫩綠的葉子和枝桠，都是今年剛長出來的，我心裡一陣失望和難過，其實在哪裡都可以看到“保護花草樹木”的提示語，他們是沒有注意過嗎？

我深吸一口氣，問他們：“你們知道你們手中的那些枝桠是從過年後開始長，長到現在才這麼大的嗎？”“你們擡頭看看它開的花好看嗎？”“你們知道你們現在是站在它的樹蔭下嗎？”我一口氣問完了這幾個問題，他們三個低下了頭，沉默了一會兒，其中一個男生擡起頭問我：“老師，它們真的長那麼久才長這麼大嗎？”另外兩個男生也擡起頭來看着我，從他問出這句話和其他兩個學生的反應，我知道他們有聽進去我的話了，看着他們手中那長長的樹桠和旁邊其他學生求知的眼神，我點頭說：“是。”然後他們三個竟然很整齊地和我說：“老師，我們錯了。”我問他們那這些被摘下來的要怎麼辦？他們說要摘下一片樹葉收着。我說那些話的時候，班裡其他學生都圍在旁邊了，處理完的時候我看了一下其他學生的反應，看着他們或點頭或若有所思地樣子，我在想以後這群學生不會摘樹葉了吧！而事實确實如我所想的那樣，這個班級再也沒有發生這樣的事情。

二、問題透視

1.在教學中，一直要求德育必須穿插在教育的過程中，而體育課中卻是比較缺乏的，一方面是因為不知道要怎樣來和教學内容相銜接，另一方面是潛意識裡缺乏那份耐心。

2.低年級的德育其實很簡單，隻要抓住了根本問題，在日常教學中簡潔明了的給學生滲透，就會取得意想不到的效果。

三、解決方法

1.在體育教學中，其實德育是很重要的教學内容，他可以滲透在我們教學的點滴中，教師不僅要有那份耐心對一些突發情況進行處理，而在處理地過程中就會或多或少的進行到品德教育，不管是對少數學生還是全體學生；還要在備課的過程中詳細的與相應的班級進行搭配想象教學，然後就可能遇到的情況進行想象處理，根據自己的處理方式制定相應的德育内容。

2.對于德育，用日常滲透是非常好的方法。教師用簡單和易于接受的言語，對學生進行品德行為的提示，會使得學生印象深刻，牢牢記住同時，并能夠以此規範自己日常的行為。

看完這兩則教學案例，其實也算是教學随筆，小編是帶着笑閱讀的，文中很簡單地描述了那時的情況，很有畫面感和代入感。那些學生和老師的對話好像就在眼前發生，讓小編嘴角的笑就沒下來過。那時覺得自己能遇見他們很幸運，想将自己所會的教授給他們，讓他們在人生這條路上走得更有“資本”（身體健康）點；從耐心教授技能，不放棄任何一個孩子，到想在他們的童心裡種下一顆愛與呵護的種子。回憶那時的純淨，覺得當體育老師真的就是“太陽底下最光輝的事業”，教師是最幹淨純粹的行業，也在用心的踐行着這種純粹。再看看現在的自己，沒有後悔當初的選擇，雖然有所偏差，但是依然在“做最好的自己”的路上。

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