“再哭就不要你了！”這句話對于很多人來說，應該非常的熟悉。因為很多人都經曆過或是見到過這樣的場景，這是一些家長用來“教育”孩子的經典手段。但是，這種手段真的非常不好。

面對孩子哭鬧耍無賴，要挾和談條件是下下策

今天在小區門口的時候，看到一個孩子拉着家長，讓家長買冰棍。而家長，很明顯是不願意讓孩子吃冰棍，于是孩子就使用了“耍無賴”的辦法，也就是不同的哭鬧，纏着家長必須要讓家長買。

而家長面對孩子的無禮行為，自然會非常的生氣。起初的時候，家長還是忍住怒氣，要孩子不要哭鬧，但是孩子不聽，之後就聽到家長對孩子大吼道：“再哭就不要你了！”

果然，孩子在聽到家長的怒吼之後，哭聲就小了很多，并且帶有一絲的驚恐，由着家長拉走了。

可能一些人會表示，這樣的教育方式很有效，能夠馬上制止孩子的不正确行為。但是，你們知道孩子如果經常被要挾，會怎樣嘛？

●性格變得懦弱，缺乏自信，鮮有主見

之前見過一個孩子，他的媽媽在他不聽話的時候，經常會以“人販子拐走”、“大灰狼吃孩子”等來吓唬孩子。結果，孩子在上學之後，性格就變得唯唯諾諾，做什麼事情都沒有自信，并且似乎對待任何事物都完全沒有主見。

這就是因為孩子經常生活在一種緊張、恐怖的氛圍中，“人販子”與“大灰狼”整天都圍着孩子轉，孩子必須去聽家長的話（失去主見），必須按照家長說的做（失去自信），必須遵照家長的想法（唯唯諾諾的性格形成），才能夠避免“人販子”與“大灰狼”的傷害。

●對某件事産生心理陰影，影響正常成長

有個孩子經常不好好吃飯，結果媽媽就會拿起錘子吓唬他，不吃飯就敲掉孩子的牙齒。如果孩子仍舊不吃，那麼媽媽還會拿錘子進行敲擊來吓唬孩子。結果，孩子就乖乖地吃飯了。但是，孩子吃飯的時候，沒有任何“享受美食”的心情，可以說是“食如嚼蠟”，滿心恐懼。

家長的做法，導緻這個孩子對吃飯産生了極大的抵觸感，當他上學住校之後，就開始抵觸吃飯，最終因為在長身體的時候沒有充足的營養，導緻孩子出現了很多發育問題。

同理，家長如果經常在孩子做某件事的時候對孩子進行恐吓，那麼就極易在孩子的心理留下陰影，這種陰影是很難消散的，并且會嚴重影響孩子的正常生活。

●破壞親子關系，導緻孩子喪失安全感

家長是孩子最信任的人，是孩子成長所需的安全感來源，是孩子的幸福源泉。而家長對于孩子的要挾行為，則完全與孩子認知中的家長形成了對立狀态，孩子就會因為家長的不當行為而逐漸地對家長失去信任，并且由家長給予的安全感也會越來越少，導緻親子關系逐漸下降，甚至可能産生破裂的危險。

如果孩子在成長的過程中沒有良好的親子環境，那麼孩子就可能會從其他地方尋求感情彌補，繼而出現一系列的成長問題。

●激化孩子的叛逆期表現，不利于家教

家長的要挾行為，還會逐漸的在孩子的心理埋下仇恨的種子，而這些種子的逐漸積累，都将會在孩子的叛逆期一起爆發。

其實我們能夠發現，有些孩子的叛逆期比較輕微，有些孩子的叛逆期卻很激烈，這其實就和平時的家長表現有直接的關系，孩子是否累積的仇恨的種子，将會直接影響叛逆的程度。

談條件隻能作為初期引導，不可長期使用

有些人就說了，既然不能采用要挾的方式，那麼在孩子哭鬧的時候，滿足孩子一些正當的要求，糾正孩子的行為不就行了？其實，這種方法說白了就是談條件。

談條件的行為，是可以作為一個家教初期的引導方式使用的，但是，卻不可長期使用。就比如，孩子寫作業老拖拉，那麼家長在最初的時候，可以采用獎勵的方式，讓孩子好好做作業，然後給孩子某種合适的獎勵，來激發孩子的學習興趣。

這樣的方式是很有效的，但是卻不能夠多用，習慣性“談條件”，可能會讓孩子變得“得寸進尺”。

比如孩子不寫作業，家長初期以獎勵的方式讓孩子産生了學習的興趣。其實，經過幾次之後，孩子就會逐漸地對學習産生興趣，這時候家長可以使用其他的方法來加深孩子的興趣。而家長如果看到“談條件”很有效，就長期繼續使用的話，就可能會讓孩子産生另外一個心理：自己的任何行為，無論行為受衆是誰，都是需要報酬的。

這時候，“談條件”就成為了負面家教手段，會讓孩子産生“德西效應”，不但不會增加孩子的學習興趣，還會降低孩子主動學習的能動性，讓孩子形成“沒有獎勵的事情，就算是自己再想做，也不會去做”的畸形心理。

在家教過程中，對孩子進行要挾恐吓，或是長期地談條件，都是一種非常不正确的家教方式，不但不會對孩子的成長構成正面積極的作用，還很有可能會起到反作用，甚至是一些威脅到孩子健康成長的影響。

所以，家長在進行家教的時候，一定要“以和為貴”、“以善為首”，用正确的教育方式，引導孩子健康成長。

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