央視網消息：盡管近些年來，教育主管部門三令五申發文嚴禁幼兒園“小學化”，但是，幼升小學前教育培訓市場一直紅紅火火，它不僅養活一批以此為生的社會培訓機構，更是一些家長們心中無解的焦慮。那麼是什麼原因造成這種幼兒園小學化問題屢禁不止呢？

位于北京市朝陽區的一個商業街，各種培訓機構随處可見，其中有不少機構打出特色學前教育培訓的廣告。

據這家機構接待人員介紹，目前他們這裡開設的幼小銜接課程包括數學、語文和英語，每節課四十分鐘，上課作息時間安排不僅與學校同步，而且教學内容也比學校更深更多，要求孩子必須掌握。

在北京另外一家培訓機構的學前班的招生廣告上，記者看到這個面向5—6歲兒童的全日制學前班，其教學内容包括：學習100以内單雙數、相鄰數及按群計數，50以内加減法、各種類型應用題、認讀聲母單韻母複韻母，整體認讀音節等。同時包括數學啟蒙、思維訓練等課程。所有涉及小學一年級課程學習内容課程基本都能在機構學前班找到，有的培訓機構的課程種類甚至達到數十種。

記者采訪發現，僅一個培訓機構教學點，每天就有語數英三個學前班的教學，每個班級大約有十個左右幼兒園大班孩子，也就是每天有近三十人次的孩子來到這裡學習，按照一個幼兒園大班的孩子要在這裡完成學前語數英三門課程學習費用計算，家長就要支付上萬元的培訓學費。

看到這裡我們不禁要問，是什麼原因讓這些孩子父母擔負高額的課外培訓費用同時，把幼兒園裡的孩子送到社會培訓機構，來學習适應學校小學生應該掌握的知識内容。

四川成都黎先生的女兒宸宸，今年九月份開學就要就讀小學一年級，開朗快樂的她本來很期待向往上學校當學生的生活。但這幾天小家夥卻有點兒不開心，這是因為前幾天黎先生帶着孩子去學校報名，參加了小學入學面試後，孩子和他就開始陷入了擔憂和焦慮。

由于之前黎先生一直崇尚孩子自然成長教育，沒報過學科學習培訓，為了能讓女兒盡快适應小學學習，黎先生現在不得不選擇在培訓機構裡，讓孩子提前開始接受小學一年級課程的學習。

為了避免遭遇黎先生今天這麼被動的局面，不少家長選擇在孩子中班後，就讓孩子離開幼兒園，在社會培訓機構用一年時間提前學習小學科目的知識，以适應小學入門考試以及作息時間。

據北京一位在幼兒園工作多年的教師，對周邊3所幼兒園大班孩子進行的調查顯示，每年從中班升入大班以後，孩子數量都會有所減少，特别是在大班第二學期流失更為嚴重。3所幼兒園中班時的幼兒數分别為142、139、130，升入大班後的幼兒數分别為98、45、108，分别流失了44人、94人、22人，流失率分别為30.99%、67.63%、16.92%。這些大班“辍學”的孩子大多去了以幼小銜接名義舉辦的學前班，提前開始小學學習。

小學入學考試、老師教學進程過快，這些都是使學齡前家長産生焦慮，讓中班的孩子提早離開幼兒園開始小學課程學習的重要原因。為了減少大班孩子數量流失，一些幼兒園也不得不違規開始加入小學化課程學習。

陝西教育部門曾發布的一份數據顯示，陝西、甘肅、青海、新疆、四川等五省區被調查的133所公、民辦幼兒園中，大部分存在增加小學化課程的現象。具體來說，133所幼兒園都開設了拼音課程；82所幼兒園開設了英語課程；96所幼兒園開設了識字寫字課程；還有部分幼兒園開設了電腦、寫字、珠心算等課程。

2017年中國教育科學研究院對西部442所幼兒園做的調研顯示，從桌椅擺放和教室布置、作息制度以及課程内容和教學方式等來看，大約2/3的幼兒園都存在一定程度的“小學化傾向”。針對這些問題，近日教育部發文開展幼兒園“小學化”專項治理工作，教師超前教學、培訓機構開設幼小銜接班等問題将被追責。

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