中學生的人格發展中學考頻

1、整體性：人格是人的整個心理面貌，是由多種成分結合而成的有機整體。

2、穩定性：不随時間或情境的變化而顯著變化，人格跨時間的持續性和人格跨情境的一緻性，“江山易改，本性難移”。

3、獨特性：每個人的心理和行為都是存在差異的，“人心不同，各如其面”。

4、功能性：人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。面對挫折，堅強者發奮拼搏，懦弱者一蹶不振。

5、社會性：社會化把人的自然特性轉變為以社會性為主的個體。

（一）氣質

表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即脾氣、秉性。氣質是人的天性，無好壞之分。

1、氣質的類型：膽汁質、多血質（興趣廣泛，注意力容易轉移）、粘液質、抑郁質。

氣質的類型

（二）性格

一個人在現實的穩定态度與習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。後天形成，有好壞、優劣之分，直接反映一個人的道德風貌。

1、性格的結構特征：态度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。

性格的結構特征

（一）弗洛伊德的人格發展理論

弗洛伊德的人格發展理論

（二）埃裡克森的人格發展階段理論

埃裡克森的人格發展階段理論

（三）奧爾波特的人格理論

奧爾波特的人格理論

（四）A—B型人格理論

A—B型人格理論

（一）認知風格的類型

1、場獨立型（能堅持己見）和場依存型（不能堅持己見）

2、沉思型和沖動型

3、繼時型和同時型

4、表層認知和深層認知

認知風格的類型

液體智力指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。液體智力以神經生理為基礎，随神經系統的成熟而成熟，相對不受社會文化的影響，取決于個體的遺傳素質。個體的液體智力在20歲之後發展到頂峰，30歲之後将随着年齡的增長而降低。

遺傳素質是能力發展的生物前提和物質條件，其影響主要表現在身體素質上。但遺傳素質本身不是能力，也不能決定一個人的能力，僅為能力發展提供某種可能性。要使遺傳素質為能力發展提供的可能性變為現實性，需要環境、教育和實踐活動等因素的共同作用。

1、生理自我：3歲左右基本成熟，把自己和自己的動作區分開。

2、社會自我：3歲以後，少年期基本成熟，出現言行不一的現象。

3、心理自我：在青春期開始發展和形成的，自我評價客觀、公正和全面。

1、（2012上【16】）肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于()。

A. 多血質 B. 膽汁質 C. 粘液質 D. 抑郁質

【參考答案】A 活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移屬于多血質。

2、（2013上【18】）人們通常認為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩”。根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于（　　）。

A. 共同特質 B. 首要特質 C. 次要特質 D. 中心特質

【參考答案】A 共同特質是指大多數人（南方人與北方人）所共有的、相同的特質。

3、（2013下【16】）趙毅在學習過程中，缺少獨立性，易受同學影響，當他發現自己的意見和同學們不一緻時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（　　）。

A. 整體型 B. 序列型 C. 場獨立型 D. 場依存型

【參考答案】D 以外部參照作為信息加工的依據，易受外來因素的影響和幹擾的認知方式屬于場依存型。

4、（2014上【13】）小瓊十分内向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家裡，都少言寡語，這表明人格具有（ ）。

A. 整體性 B. 穩定性 C. 獨特性 D. 功能性

【參考答案】B 不随情境的變化而變化表明人格具有穩定性。

5、（2014上【21】）田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，她的這些品質屬于性格裡面的哪種特征？（ ）

A. 态度特征 B. 理智特征 C. 意志特征 D. 情緒特征

【參考答案】A 熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習屬于性格裡面的态度特征。

6、（2015上【15】）初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步隻考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先後順序，曉敏的認識方式屬于（ ）。

A. 沖動型 B. 直覺型 C. 繼時型 D. 同時性

【參考答案】C 繼時型認知風格的特點是：在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步隻考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先後順序。

7、（2015上【16】）初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（ ）。

A. 态度特征 B. 理解特征 C. 情緒特征 D. 意志特征

【參考答案】A 熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，這種性格特征屬于态度特征。

8、（2015下【15】）小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征（ ）。

A. 态度特征 B. 情感特征 C. 情緒特征 D. 意志特征

【參考答案】A 熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生，反映了性格的态度特征。

9、（2016上【18】）中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃裡克森的人格發展階段論，當前他的主要發展任務是（ ）。

A. 獲得勤奮感 B. 克服内疚感 C. 避免孤獨感 D. 建立同一性

【參考答案】D 覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及，屬于自我同一性混亂，所以當前主要發展任務是建立同一性。

10、（2016下【13】）小林誠實、内向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（ ）。

A.性格特征 B.能力特征 C.氣質特征 D.認知特征

【參考答案】A 誠實、内向、謙虛、勤勞，且具有親和力，這些描述的是性格特征，性格是指人的較穩定的态度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。

11、（2016下【21】）在一次業務學習中，關于青春期後個體自我意識的發展進入什麼階段，教師們讨論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正确的是（ ）。

A. 生理自我階段 B. 心理自我階段 C. 社會自我階段 D. 經驗自我階段

【參考答案】B 青春期後個體自我意識的發展進入心理自我階段。

12、（2017上【16】）中學生曉楠極端争強好勝，性格急躁，富有競争意識，外向，常常處于緊張狀态，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于（ ）。

A. A 型人格 B. B 型人格 C. C 型人格 D. D 型人格

【參考答案】A 極端争強好勝，性格急躁，富有競争意識，外向，常常處于緊張狀态，很難使自己放松的人格特征屬于 A 型人格。

13、（2017下【14】）按照埃裡克森人格發展理論，12—18歲個體心理發展的主要任務是（ ）。

A. 強化自我主動性 B. 培養勤奮感 C. 建立自我同一性 D. 獲得親密感

【參考答案】C 按照埃裡克森人格發展理論，12—18歲個體心理發展的主要任務是建立自我同一性。

14、（2018上【14】）隐蔽圖形測驗中，要求被試者在較複雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隐蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的左圖）。有些被試者能排除背景因素的幹擾，從複雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。這些被試者的認知方式為（ ）。

A. 整體型 B. 序列型 C. 場獨立型 D. 場依存型

【參考答案】C 場獨立型不易受外來因素的影響和幹擾，能排除背景因素的幹擾，從複雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。

15、（2018下【15】）韓波進入中學後，經常獨自思考“我是誰”，未來從事何種職業，在社會上處于什麼樣的地位等問題。根據埃裡克森的人格發展階段理論，韓濤的人格發展處于（ ）。

A. 主動對内疚階段 B. 同一性對角色混亂階段 C. 自我整合對絕望階段 D. 自主對羞恥和疑慮階段

【參考答案】B 獨自思考“我是誰”，未來從事何種職業，在社會上處于什麼樣的地位等問題的人格發展處于同一性對角色混亂階段。

16、（2019上【16】）方華情緒興奮快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴随有明顯外部表現。他的氣質類型屬于（ ）。

A. 膽汁質 B. 多血質 C. 粘液質 D. 抑郁質

【參考答案】A 興奮快而強，容易沖動，常常是爆發式的，并伴随有明顯外部表現的氣質類型屬于膽汁質。

17、（2019下【17】）韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細緻嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于（ ）。

A. 能力 B. 性格 C. 氣質 D. 情緒

【參考答案】B 方瓊勤奮努力，孫彤細緻嚴謹，李冰誠實可信，描述的這些心理特征屬于性格。

18、（2020下【16】）曉軍上中學後，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面，自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪一方面的發展？（ ）

A. 生理自我 B. 心理自我 C. 社會自我 D. 物質自我

【參考答案】B 自我評價越來越客觀、全面，自我控制能力明顯提高，這反映的是自我意識心理自我的發展。

19、（2021上【13】）陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于（ ）。

A. 場依存型 B. 場獨立型 C. 繼時型 D. 同時型

【參考答案】A 以老師、同學的建議作為參照做出決策，這種認知風格屬于場依存型。

20、（2021下【18】）曉穎是個誠實，勤奮好學的好學生，曉穎的這些特征屬于()。

A. 性格 B. 能力 C. 氣質 D. 認知

【參考答案】A 誠實，勤奮好學，這些特征屬于性格。

21、（2012上【簡答】）簡述埃裡克森的人格發展階段論。

答：埃裡克森将人格發展劃分為以下八個階段：

(1)嬰兒期(0～1歲)，此階段的矛盾是信任感對不信任感；發展任務是獲得信任感，克服不信任感。

(2)兒童早期(1-3歲)，此階段的矛盾是自主對羞怯與懷疑；發展任務是獲得自主感，克服懷疑與羞怯感。

(3)學前期(3～6歲)，此階段的矛盾是主動對内疚；發展任務是獲得主動感，克服内疚感。

(4)學齡期(6～12歲)，此階段的矛盾是勤奮對自卑;發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感。

(5)青春期(12～18歲)，此階段的矛盾是同一性對角色混亂；發展任務是建立自我同一性，防止同一性混亂。

(6)成年早期(18～25歲)，此階段的矛盾是親密對孤獨；發展任務是獲得親密感，避免孤獨感。

(7)成年中期(25～50歲)，此階段的矛盾是繁殖感對停滞感；發展任務是獲得繁殖感，避免停滞感。

(8)成年晚期(50歲以後)，此階段的矛盾是完善對絕望；發展任務是獲得完善感，避免絕望與沮喪。

22、（2013上【辨析】）遺傳素質決定能力發展水平。

答：題幹的說法是錯誤的。

遺傳素質是能力發展的生物前提和物質條件，其影響主要表現在身體素質上。但遺傳素質本身不是能力，也不能決定一個人的能力，僅為能力發展提供某種可能性。要使遺傳素質為能力發展提供的可能性變為現實性，需要環境、教育和實踐活動等因素的共同作用。

因此，題幹說法錯誤。

23、（2013上【簡答】）簡述人格的特征。

答：人格的特征如下：

（1）整體性。人格是人的整個心理面貌，是由多種成分結合而成的有機整體。

（2）穩定性。不随時間或情境的變化而顯著變化，人格跨時間的持續性和人格跨情境的一緻性，“江山易改，本性難移”。

（3）獨特性。每個人的心理和行為都是存在差異的，“人心不同，各如其面”。

（4）功能性。人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。面對挫折，堅強者發奮拼搏，懦弱者一蹶不振。

（5）社會性。社會化把人的自然特性轉變為以社會性為主的個體。

24、（2015上【辨析】）液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。

答：題幹的說法是錯誤的。

液體智力指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。液體智力以神經生理為基礎，随神經系統的成熟而成熟，相對不受社會文化的影響，取決于個體的遺傳素質。個體的液體智力在20歲之後發展到頂峰，30歲之後将随着年齡的增長而降低。

因此，題幹說法錯誤。

25、（2018下【簡答】）簡述弗洛伊德的人格發展階段理論。

答：弗洛伊德的人格發展理論有兩個重要特點：一是強調生物本能即性本能在人格形成和發展中的重要作用；二是強調嬰幼兒時期的經曆和經驗對人格形成和發展的重要作用。他把發展分為五個時期：

（1）口腔期：從出生到12～18個月左右。

（2）肛門期：大約從12～18個月到3歲左右。

（3）性器期：大約從3歲到5歲。

（4）潛伏期：大約從5歲到12歲。

（5）生殖期：大約從12歲到成年。

26、（2020下【簡答】）簡述能力發展的個體差異。

答：能力發展的個體差異表現為能力發展水平、能力類型和能力表現早晚的差異。

（1）能力發展水平的差異。能力水平有高低差異，呈正态分布。

（2）能力發展的類型差異。能力按照不同的方式結合起來，表現出類型上的差異。

（3）能力發展的早晚差異。有的人能力表現較早，有的人能力表現較晚。

27、（2021上【辨析】）氣質由遺傳決定。

答：題幹的說法是正确的。

氣質是表現在心埋活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理持征，即我們平時說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現出來的差異就是氣質差異。氣質是人的天性，無好壞之分。

因此，題幹說法正确。

28、（2021下【辨析】）場獨立型的學生比場依存型的學生更加優秀。

答：題幹的說法是錯誤的。

根據信息加工時對外界的依賴程度上，認知方式分為場獨立型和場依存型。場獨立型的人對客觀事物做判斷時，常常利用自己内部的參考，不易受外來因素的影響和幹擾。場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，易受外來因素的影響和幹擾，善于察言觀色。獨立型的學生擅長理科、自然科學；場依存型的學生擅長文科、社會科學。術業有專攻，不能說場獨立型的學生比場依存型的學生更加優秀。

因此，題幹說法錯誤。

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