這是上海空中課堂五年級的一道數學題。本以為就是一道普普通通的求平均數的題目,但沒想到被授課老師挖掘整理後,講出了更深一個層次的東西,策略。老師和課程中的同學們講解得非常精彩,所以今天把它複述出來,和大家做個分享。
學生閱讀題目的資料以後,會立馬條件反射的應用學過的平均數知識給出一個判斷,應該選擇乙隊員上場,因為他的平均成績更好。這個判斷合情合理。
但是,如果我們通過某種方式,知道了更多的甲乙兩個隊員的信息,例如知道了平均成績後面的每一次的具體的成績,那麼你的決定會改變嗎?
有的同學一下子就看出了額外信息:乙隊員看着平均成績好一些,但是他的大多次的颠球成績都不好,也就9次左右,隻是由于有一次超水平發揮,踢到了40個,結果就憑借這次的“靈光一現”,把平均成績“拔”高了好多,那這位運動員發揮的穩定性可太差了吧?派他上去真的合适嗎?這位同學的意思是不建議派他了,應該派甲隊員了。及時做了調整,這個判斷非常好!
然而,讨論到這裡還沒有結束。又有同學想到了更多的情況,補充入更多的信息:那如果,前面的隊員都比賽結束了,他們的總成績已經領先了很多了,那這個時候讓乙隊員上也可以,因為他的成績就算發揮不好,他們的前面積累下的總成績加上他的成績,也已經足夠可以保證他們獲勝。同樣的,受這個啟發,有同學想了一種相反的情況,如果他們的總成績已經落後了很多,再怎麼追也不太可能追上了,那這個時候讓乙隊員上也是可以的,因為借這個機會讓他好好的鍛煉鍛煉,多一些比賽經驗。聽到這裡,我真的忍不住為同學們的分析鼓掌了,太精彩了!
到這裡,可能有人會有了一絲絲的困惑?這個答案變來變去的,沒個準頭呀?沒有标準答案呀?
我們中國人的數學教育,重視基本功的訓練。小學階段大多的題目,都是在一個給定的條件下,對一個“靜态”的問題的解答,因此對“标準答案”的執念非常強烈。但是,現實世界裡的各種條件是在不斷變化的,在一個條件下的一個正确的标準答案,到了另外一個條件下,可能就不是最優的正确解了。因此,擁有這種動态的思維,去根據自己掌握的信息,及時地調整自己的策略,是我們應對這種複雜變化世界所需的技能。而今天我們接受的數學訓練,就是幫我們在走上社會之前,在學校裡來練就這個本事的。我們文章給忙碌青少年講數學之美中間也講到了這個道理。
這種考察能力的題目,會越來越多地出現在将來的數學教育和考試中。我們需要及時讓孩子知道它和它的意義所在。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!