一、知識收獲

傳記類文言文涉及的文化常識：

（1）官吏選拔的術語

①世襲制：亦稱世卿世祿制，它是一種通過家族血緣關系來确定政府各級官員的任命，依血緣親疏定等級尊卑和官爵高下的制度。

②薦舉、征辟制：是根據皇帝诏令所規定的科目，由中央或地方的高級官員，通過考察向中央推薦士人或下級官吏的選官制度。也可叫做察舉，主要科目有孝廉、賢良文學、茂才等。孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。實際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當時有童謠諷刺：“舉秀才，不知書；舉孝廉，父别居。”《陳情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；後刺史臣榮，舉臣秀才。”(東漢避劉秀諱，稱秀才為茂才) 此外，征辟也是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。《張衡傳》：“連辟公府，不就。”“安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中。”

（2）授官的術語

①舉：提拔，任用。 例：“舉風後、力牧、常先、大鴻以治民。”　（《史記·五帝本紀》）

②授：授予官職，任命。 例：“若夫谲德而定次，量能而授官。”（《荀子·儒效》）

③除：任命，一般指免去舊職授予新職。 例：“予除右丞相兼樞密使。”（文天祥《指南錄後序》）

④拜：用一定禮儀授予某種官職或名位。 例：“以相如功大，拜為上卿。”（《史記·廉頗蔺相如列傳》）

⑤贈：用于追封已故者。 例：“可贈給事中振恤遺孤，以慰存亡。”　（顔延之《陽給事诔》）

⑥起複：官吏守孝未滿或降職後重新起用。 例：“遭母憂去職，尋起複本任。”（《北齊書·清河王嶽傳》）

（3）升官的術語

①擢：由選拔而提升。 例：“時瑞已擢嘉興通判，坐谪興國州判官。”（《明史·海瑞傳》）

②陟：升遷，指官吏的提升和進用。 例：“陟罰臧否，不宜異同。”（《出師表》）

③進：用于較高職務追加。 例：“退去貪殘之徒，進用賢良之吏。”（《漢書·孔光傳》）

④升：官職得到提拔。 例：“名因文著，位以才升。” （白居易《祭盧虔文》）

⑤超遷（擢）：破格升官。 例：“今陛下以啬夫口辯而超遷之。”（《史記·張釋之馮唐列傳》）

（4）貶官的術語

①谪、貶：貶官，降職并外放。 例：“慶曆四年春，滕子京谪守巴陵郡。”（範仲淹《嶽陽樓記》）

②黜、罷、免、奪：罷免官職。 例：“台臣慚，追受其牒，為複守官而黜臧使者。” （高啟《書博雞者事》）

③褫：撤職查辦。 例：“張勃進陳湯而坐以褫爵。”（謝莊《上搜才表》）

④左遷：降職。 例：“元和十年，予左遷九江郡司馬。”（白居易《琵琶行》）

（5）調動的術語

①徙、遷、轉、調：改任官職，轉調原職品級的官職，不升不降。

例：“所居之官辄積年不徙。”　（《後漢書·張衡列傳》）

②量移：被貶邊遠地區的官員，遇赦酌情移至近處任職。 例：“三年随例未量移。”（白居易《自題》）

③出、放：指出京受任。 例：“永和初，出為河間相。”（《後漢書·張衡列傳》）

（6）兼職的術語

①領：以本官兼較低職。 例：“出焉為監軍使者，領益州牧。”（《後漢書·劉焉列傳》）

②攝：暫時兼任比本官高的職務。 例：“周公攝政，踐祚而治。”（《禮記·文王世子》）

③權、行、署：臨時代職。 例：“兼權殿中侍禦史。”　（《宋史·李綱列傳》）

（7）到任、離任、休假、行使職權的術語

①新（始）視事：剛剛到任。 例：“是時，茂陵守尹公新視事。”（《漢書·遊俠傳》）

②下車：官吏初到任。 例：“自明府下車以來，狗不夜吠，民不見吏。”（《後漢書·劉寵列傳》）

③秩滿：官吏任期屆滿。例：“秩滿，造行在所，顧不數見公卿。”（陸遊《傅正議墓志銘》）

④緻仕：交還官職，即退休。 例：“永甯元年，稱病上書緻仕。”（《後漢書·劉般列傳》）

⑤歸田：辭官還鄉。 例：“官中無人，不如歸田。”（《晉書·李密列傳》）

⑥乞骸骨：年老了請求辭職退休。 例：“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。”（《後漢書·張衡列傳》）

⑦休沐、出沐、歸沐：官吏例行休假。

⑧用事、聽事：執掌政權,處理政務。

（8）考核的術語

①铨：衡量官吏的資曆和勞績。 例：“府州久勤将吏，依勞铨序。”（《宋書·武帝紀中》）

②課試：考查、考核。

例：“境内之傑不事，而求封外之士，不以功伐課試，而好以名問舉錯。”（《韓非子·亡徵》）

③考績、考功：考核官吏的政績。 例：“故考績黜陟，以明褒貶。”（《後漢書·馬援列傳》）

（9）官學中的教師（學務官員）、學員名稱

①學官：古代主管學務的官員和官學教師的統稱。如祭酒、博士、助教、提學、學政、教授和教習、教谕。

②祭酒：古代主管國子監或太學的教育行政長官。戰國時荀子曾三任稷下學宮的祭酒，相當于現在的大學校長。唐代的韓愈、明代的崔銑（《記王忠肅公翺事》的作者)都曾任過國子監祭酒。

③博士：古為官名，現為學位名稱。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，後成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。

例：“孤豈欲卿治經為博士邪!” (《三國志·呂蒙傳》)

④司業：學官名。為國子監或太學副長官，相當于現在的副校長，協助祭酒主管教務訓導之職。

例：“有司業、博士為之師”（《送東陽馬生序》）

⑤學政：學官名。“提督學政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試，并督察各地學官的官員。學政一般由翰林院或進士出身的京官擔任。

例：“又囑學使俾入邑庠。”學使即學政的别稱。（《促織》）

例：“鄉先輩左忠毅公視學京畿。”指左光鬥任京城地區的學政。（《左忠毅公逸事》）

⑥教授：原指傳授知識、講課授業，後成為學官名。漢唐以後各級學校均設教授，主管學校課試具體事務。

⑦助教：學官名。是國子監或太學的學官，協助國子祭酒和國子博士教授生徒，又稱國子助教。

⑧監生：國子監的學生。或由學政考取，或地方保送，或皇帝特許，後來成為虛名，捐錢就能取得監生資格。《祝福》中的“四叔”就是“一個講理學的老監生”，《儒林外史》中的嚴監生則是一個吝啬鬼的典型。

⑨諸生：明清時期經考試錄取而進入府、州、縣各級學校學習的生員。生員有增生、附生、廪生、例生等，統稱諸生。 例：“今諸生學于太學”（《送東陽馬生序》）則是指在國子監學習的各類監生。

（10）和疾病死亡有關的常見詞語

①丁憂：遭父母之喪，又叫“丁艱”

②行服：守孝，服喪

③服阙：又叫“除服、服除”，守孝期滿，除去喪服

④哀毀：居喪期間，因傷痛過度而傷害身體

⑤大漸：病危

⑥寝疾：卧病

⑦大辟：死刑

二、 方法總結

人物傳記涉及的人物類型：

①文臣、循吏

②武将、忠良

③文人、藝術家

三、 技巧提煉

傳記人物評價方法：

①理清作品陳述的基本事實，注重細節的分析理解，把握傳主的人生經曆。

②從傳主與時代、傳主與他人的關系等角度來把握傳主的形象。

③理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系。

④探讨文本反映的人生價值和時代精神，對文中所提到的觀點提出自己的看法。

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