晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十，欲學，恐已暮③矣。”

師曠曰：“何不炳④燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與⑤昧⑥行乎？”

平公曰：“善哉！”

1. 晉平公：春秋時期晉國國君。
2. 師曠：晉國樂師，雙目失明。
3. 暮：遲，晚。
4. 炳：點燃。
5. 孰與：表示比較，相當于“與……比，哪一個……”。
6. 昧：昏暗不明。

晉平公向師曠問道：“我七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了。”

師曠說：“為什麼不點燃燭燈呢？”

晉平公說：“哪有做臣子的戲弄他的國君的呢？”

師曠說：“雙目失明的我怎麼敢戲弄國君呢？我聽說，年輕時喜歡學習，如同太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，如同正午時的陽光；老年時喜歡學習，如同點燃燭燈的光亮。點燃燭燈照明，與在黑暗中行走相比，哪一個更好呢？”

晉平公說：“說得好啊！”

說“炳”：“炳”的本義是“光明，明亮”。如成語“炳若日星”，意思是“光明如同日月星辰”。

“炳”在文言文中還有以下常見釋義。

• 指“點燃”。如上文中的“何不炳燭乎？”
• 指“照耀 ”。如“彪炳千古”，“彪炳日月”。
• 指“顯著，明顯”。如“炳炳顯顯”意思是“明顯的樣子”，“炳赫”意思是“明顯突出”。

師曠，字子野，平陽（今山東省新泰市）人。

關于師曠雙目失明的原因，有二種說法。一說是天生眼盲，另一說是他為專心練琴自己刺瞎了眼睛。

師曠是著名的音樂大師，琴藝超凡而且聽覺及其靈敏，辨音力極強。因此産生了很多關于他的傳說，說他可以聽到天庭之音，他撫琴時，能使鳳凰來儀。

師曠博學多才，能言善辯，他為人正直，從不趨炎附勢，敢于對國君進行勸谏并發表自己的見解。

下面再介紹一則師曠與晉平公的故事。

師曠撞晉平公

有一次，晉平公和群臣一起喝酒。

酒興正濃時，晉平公得意地說：“沒有誰比做君主更快樂的了，他說的話沒有人敢違背！”

此時，師曠正在旁邊陪坐，聽了這番話，便拿起琴朝晉平公撞去。

晉平公連忙躲避，師曠拿着琴撞在了牆壁上。

晉平公問道：“太師，你這是撞誰？”

師曠說：“剛才邊上有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他。”

晉平公說：“說話的是我嘛。”

師曠說：“這不是做國君的人應該講的話！”

左右的臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。

晉平公說：“放了他吧，我要以此為戒。”

——出自《韓非子·難一》

西漢·劉向《說苑·建本》

“暮”字有“傍晚”的意思，所以師曠讓晉平公點燃燭燈，在其大惑不解之時，連用三個比喻巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但還是大有裨益。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的。

對于學習來說，沒有早晚之分，隻要肯學習就會有收獲。當今社會，知識更新叠代的速度越來越快，持續學習的能力顯得尤為重要。隻有不斷地充實、提高自己，當機會出現的時候，才能夠把握得住。

（本文完）

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