教學目标：

1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正确、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重點：

1、識字、寫字。正确、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學難點：理解水的變化與人類的關系。

教、學具準備：

1、多媒體課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時間：2課時

教學流程設計

（教學要點：識字、寫字。正确、流利地朗讀課文。）

一、談話導入：

1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

2、生讀課題：我是什麼 （教師闆書）

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀态，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

二、整體感知：

同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆标出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正确、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調标出生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲， 在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、認識生字：

1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

2、多媒體出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組内互相指認，交流識字的方法。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組内的同學幫助糾正。

四、寫字指導：

生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

1、課件出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鈎；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

五、嘗試運用：

同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

六、彙報交流：

學生根據自主的學習活動，彙報學習成果，交流學習感受。

（設計意圖：學生在交流彙報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

七、課堂檢測：

八、課後反思：

第二課時

一、複習舊知：複習上節課的生字詞語。

二、謎語引入：

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）

（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）

2、同學們猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？

3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（闆書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。

（設計意圖：用謎語引出課題及相關内容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）

三、品讀課文：

學習課文的1、2、3自然段。

１、同學們的生字掌握得這麼好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什麼？（學生自由讀課文，讀完後回答。）

２、出示水珠圖片：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看它能變成什麼？誰來讀？（闆書：汽 雲 雨 雹子 雪）（指名讀，回答）

３、 水魔術師能有這麼多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說它是怎樣變成汽的？

４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關句子）範讀，指名讀，自由練讀。

５、 課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。

６、 自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特别好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。

７、學着他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。

８、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

９、 練習說話：我是雲，我會變成（ ）（ ）和（ ）。

１0、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空）

１１、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

１２、 表演讀──挑戰讀──齊讀

水魔術師有這麼多變化，真是太神奇了。

13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師範讀第三段，問：同學們，你好像看到了什麼？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？

14、課堂小結：（結合闆書）

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環變化着。

（設計意圖：從部分到整體，及時梳理學生所學知識，内化自己的知識結構，為下一步學習做好準備。）

四、自讀第四段：

小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術師，了解魔術師，咱們還要到它的家裡去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

1、思考：你知道了什麼？

2、同桌交流 。

3、指名說。

4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流

1）交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災害的資料。

2）說說人類想出了哪些辦法讓水隻做好事，不做壞事。你還有别的辦法嗎？

1.按課文原文填空：

有時候我穿着（ ），有時候我穿着（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們管我叫（ ）。

平常我在池子裡（ ），在小溪裡（ ），在江河裡（ ），在海洋裡（ ），（ ），（ ）。

2.用“有時候……有時候……”來說一句話。

六、作業設計：

自選：

１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

２、你有什麼好辦法讓水隻做好事，不做壞事？

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