1.沒有教不好的學生隻有不會教的老師

昨天，有一位當老師的朋友跟我說了這樣一件事：

忙碌了一天，本來想在地鐵上眯着眼睛好好休息一下，但是兩位媽媽的聊天不知不覺就引起了他的注意。

其中一個媽媽好像在說自己的孩子在課堂上玩手機，結果被老師發現，老師就把她請了去，說讓家裡協助一下，不要讓孩子沉溺在手機裡。

“我讓孩子拿手機，是想讓孩子常給我打個電話，我又沒有讓他玩手機，老師那個意思我還聽不出來嗎？不就是說我不該讓孩子帶手機到學校嗎？”

“帶手機到學校不是錯，上課玩手機那才是錯，可那是你老師的錯，難道我還管孩子上課的事啊。”

“要我管孩子，那我還要你老師有啥用？如果講課講得好的話，孩子還玩手機嗎？”

這位媽媽憤憤不平地抱怨道，另一位媽媽也附和道：“就是這樣，不是有句話說，沒有教不好的學生，隻有不會教的老師！虧老師有臉叫你協助！”

3.家庭教育的影響遠遠大于學校教育

常言道，父母是孩子的第一任老師！

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。

孩子從生下來，父母就在時刻影響着他。

從言談舉止、行走坐卧，到父母的人格修養都在影響着孩子的成長。

可以說，父母對孩子的教育遠遠大于老師，家庭教育對孩子的影響遠遠大于學校教育。

這也就是教育界常說的“5 2”理論。

所謂的“5 2”理論，就是說5 2=0。

指5天的學校教育頗有成效，但2天的家庭教育沒有跟上，那麼孩子的教育始終會在原地打轉，甚至會越來越差。

舉個例子：

老師在學校教育學生要上進努力、認真學習。

但是回到家裡，爸爸在玩遊戲，媽媽在看電視劇嗑瓜子。

孩子可能就會被一種懶散的氣場淹沒，那麼他奮鬥的激情來源于哪裡？

教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。”

大多數家長把教育孩子當做老師的任務，認為把孩子送去學校就萬事大吉了。

這是極其不負責任的。

有位教育專家曾說過一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來，卻從來不把孩子當親生的來養。”

學校教育畢竟功能有限，一個老師要面對班上幾十名學生，想要做到因材施教本來就難。

可是，就算在學校裡費力培養出的好習慣，回到家裡遇到不懂得教育、不實行教育的父母，好習慣也會馬上付諸東流。

家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開花結果。

良好的學校教育，是建立在良好的家庭教育基礎上的。

家庭教育對孩子的成長至關重要，孩子是祖國未來的花朵，孩子接受父母怎樣的教育，他長大後就會成為什麼樣的人。

教育好自己的孩子，永遠是父母最重要的事業。

4.家長和老師肩并肩會給孩子10倍的力量

有人說，在教育這件事情上，老師和家長就像合夥人。

教育好孩子，單靠老師是做不到的。

孩子在成長過程中，必須學會兩件事：

一是學會做人所需要的人文素養，二是學會做事所需要的文化知識。

家長主要負責教會孩子做人的本分，老師主要負責教會孩子做事的本領。

換句話來說，家長偏重育人，老師偏重教書。

同時，我們必須明确的一點是，家長和老師在教育孩子上隻是有所偏重，不是絕對的。

家長在注重孩子品行教育的時候，還要配合老師做好孩子文化知識的學習。

同時，老師在教好學生文化知識的同時，也要幫助家長培養孩子的品行。

家長和老師，兩者是相輔相成的，互為補充，相得益彰。

家長和老師，作為孩子成長路上最重要的人，有着相同的使命和責任——讓孩子成才。

父母的重視程度、支持力度，決定了孩子進步的速度。

所以，家長和老師的配合很重要。

有句話說得好：家長和老師肩并肩站在一起，不是一加一等于二，而是一橫一豎合在一起，給孩子十倍的力量，幫他去成長。

最好的教育關系應是：家長支持老師，老師支持孩子。

隻有家長支持老師，老師支持孩子，彼此之間才能形成良好的溝通方式，達成一緻的教育觀念，才能形成一個穩固的三角關系。

家長和老師從來都不是一對不可調和的矛盾，而應是教育孩子戰線上的同盟軍，把勁兒往一起使。

這樣，孩子才能在成長的道路上越走越遠，越走越好。

所以，家長和老師之間要相互多點尊重，多點溝通，少點推責和抱怨。

教育孩子的路上，需要家長和老師肩并肩！

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