教育學基礎有什麼?你知道“教育學”是在學些什麼嗎？，接下來我們就來聊聊關于教育學基礎有什麼?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

教育學基礎有什麼

你知道“教育學”是在學些什麼嗎？

一提到“教育學”，一定會有很多對這個專業不是很了解的小夥伴們認為就是培養“老師”，而事實上，“教育學”所涉及的知識遠遠不止這些。

教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學，教育學的任務就是探讨、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

關于教育學的研究對象，有各種各樣的觀點，有人認為是“教育現象”，有人認為是“教育事實”，有人認為是“教育規律”，有人認為是上述三者中的兩項或三項，還有人籠統地認為是“教育”或“人”。這些觀點大多模糊不清，似是而非。

教育學的研究對象應是以“教育事實”為基礎，在教育價值觀引導下形成的“教育問題”，其目的在于探索和揭示教育活動的規律性聯系，以服務于教育實踐。

教育問題的提出标志着教育學的萌芽；教育問題的發展是推動教育學發展的内在動力，教育問題的轉換表明教育學研究傳統和範式的變革；對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想和教育觀念及其派别。教育學研究要有“問題意識”，防止“虛假問題”的出現，不斷地深化問題。

不僅如此，教育學還分為許多不同的流派，包括：實驗教育類、文化教育類、實用主義、制度教育類、馬克思教育類以及批判教育類。

世界範圍内教育學的理論的來源，研究實踐的領域依然是把西方自然科學研究成果應用于經濟發展為核心的以學校教育為主要手段的發展模式上，這種模式對發展經濟中國家特别是中國所起的巨大作用和貢獻是不言而知的，眼前的問題是素質教育，是人格魅力問題。

社會解決經濟問題後如何實現健康發展問題，這應該是未來教育學應該考慮的理論和實踐問題。健康是生理、心理和适應力的結合體，不健康的人群不僅僅傷害自己和别人，也在破壞和浪費人類地球上的資源和财富，所有不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面消極影響絕對不亞于物質财富。人的思想意識的教育問題，西方經濟和社會學家們是不能也沒有徹底解決的。這就是教育發展的方向。

人的知識，能力，技能和思想境界及幸福和諧的家庭，加上良好的社會環境是個人偉大成就的根本，以學校和社會主流，以應試和經濟為表象的教育是不太适應時代發展潮流的。研究素質教育的理論及具體實踐方式是教育的重心。

完成教育中心的轉移問題是面臨當代教育工作者的主要問題。這是個本世紀必須要解決的共識問題。

是不是覺得“教育學”變得十分高大上了？

事實上，作為一門不斷發展、不斷适應社會現實的學科，修讀教育學往往需要更高的學曆才能足夠充分的掌握所需要的知識。因此，許多攻讀教育學的小夥伴們紛紛選擇了讀研或是出國留學深造。

所以，今天我們來為大家介紹幾所适合修讀教育學的高等院校。

首先，是位于馬來西亞的馬來西亞博特拉大學，這所高校所開設的針對教育學的碩士、博士留學項目是性價比非常高的，其中，碩士的教育學專業方向為：兒童發展心理學社會心理學、教育心理學、教學技術與創新、體育、體育科學、教育管理、企業傳播(傳媒)；而博士的教育學專業方向為：課程與教育、教育管理、教育心理學、教育技術、健康教育和交流、體育、人力資源開發、教育技術與創新、教育社會學、推廣教育。

當然，馬來西亞開設教育學的院校不隻這一所，還有馬來西亞北方大學，教育碩士的專業方向為：應用語言學、教育學、社會工作、數據分析、教育管理、信息與通信技術、商法、公司法、人力資源法、傳媒。

馬來西亞林肯大學的教育學碩士專業方向為教育學管理方向、教育實踐方向。

最後，馬來西亞雪蘭莪大學也設有教育學碩士留學項目。

國外的高校還有俄羅斯的俄羅斯赫爾岑國立師範大學，這所院校開設的教育學碩士專業方向為：師範教育、心理教育、社會學、哲學、語言、曆史、教育管理、語言文化教育；博士專業方向為：師範教育、心理教育、社會學、哲學、語言、曆史、教育管理、語言文化教育。

事實上，不隻國外的高校，國内高校同樣擁有不錯的教育學專業，浙江師範大學的同等學力碩士即開設教育學專業，方向為教育學原理（教育管理方向）、課程與教學論、小學教育、科學與技術教育、現代教育技術、發展與教育心理學。

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