書友們來到讀書會現場的時候，各有各的需求，各有各的期待，各有各的小心思。

如果你能采用一個妙趣橫生的開場活動來帶動氛圍，那麼，書友們就會：

1、 豐富自己對讀書會主題的認知和理解；

2、 回想起和此次讀書會有關的過往經曆；

3、 強化自己參加本次讀書會的學習目标；

4、 逐漸對讀書會的主題産生更深的好奇；

5、 更有動力投入參與到這場讀書會中來。

為了達到以上目标，你可以設計三種趣味盎然的讀書會開場活動。

01

開場活動一：相互訪談

無論書友們帶來活動現場的，是同一本書還是不同的書，你都可以在開場時，設計這個遊戲。

告訴大家，前5分鐘，大家可以在現場找3個人組成臨時搭檔，相互訪談。

為了讓大家訪談的時候有話可說，你可以列舉出一些訪談時可提的問題，比如：

• 你是如何遇見這本書的？
• 你當初為什麼會選擇這本書來閱讀？
• 你認為這本書的作者是一個什麼樣的人？
• 你覺得這本書給你帶來的最大的收獲是什麼？
• 讀這本書的過程中，你感覺怎麼樣？

……

02

開場活動二：尋寶遊戲

讀書會要共讀的書，通常是提前就定好了的。

你可以提前準備好和本書有關的一些概念，寫在不同顔色的卡片上，藏在讀書會現場隐秘的角落中。

在開場的時候，你提前在PPT上展示出這些概念，然後讓大家分組尋寶，看看哪個組找到的“線索”最多，找到最多卡片的小組将給予獎勵。

大家通過“尋寶遊戲”，把你預先準備好的卡片都找出來之後，

你可以讓各個小組的夥伴，就自己組拿到的這些卡片上的概念，去做探讨和分享。

每個人都說說自己對于這些概念的理解，達成共識，然後各組分别來進行分享。

這個過程中，大家既會覺得“尋寶遊戲”神秘有趣，又會由于“命中注定找到你”的感覺而有興趣去研究卡片上的概念。

相互分享又會讓大家的觀點得到充分碰撞，彼此幫助彼此拓寬視野。

03

開場活動三：站位遊戲

首先，提出一個問題，該問題是本次讀書會的主題書中提到過的問題。

給出3-4個簡單的選項，每個選項都有可選擇的理由，即針對這個問題，沒有非黑即白的答案。

舉個例子來說，假設本次讀書會讀的書是《卓有成效的管理者》，那麼開場就可以提出這樣一個問題：決策之前，應該優先考慮什麼？

選項A：了解要決策的問題的性質

選項B：找出決策的“邊界條件”

選項C：考慮決策的影響因素有哪些

選項D：考慮怎樣的決策才能兼顧可執行性

接下來，讓書友選擇站位。

選擇A答案的站在一個角落，選擇B答案的站在另一個角落，選擇C答案的站在不同于A和B的一個區域，選擇D答案的站在另一個區域。

于是，書友們開始站位，站好位之後，同一個位置的夥伴可以讨論下他們選擇站在該位置的原因。

最後，選擇了相同選項的“隊伍”，可以選派一個代表來分享他們這一隊的觀點。

這個過程中，書友之間可以相互學習、彼此欣賞、相互取經。

而不同“隊伍”的分享，又能激發其他“隊伍”重新審視自己未選擇的選項，從而獲得新的認知。

說完了讀書會的開場活動設計，接下來說說讀書會的結尾活動設計。

讀書會的結尾如果能設計讓書友自主總結、多維參與的話，那麼就可以讓書友：

1、重新思考在這場讀書會中有些什麼收獲，梳理清楚自己的想法；

2、将注意力集中在讀書會中發生過的有意義的事情上；

3、把所學到的東西用各種形式表達出來，能幫助更好的記憶；

4、在讀書會結束之前，以一種積極的方式，再次與其他書友建立連接；

5、在讀書會結束之後，将所學知識有意識的學以緻用。

同樣的，為了達到以上目标，你可以設計三種奧妙無窮的讀書會結尾活動。

01

結尾活動一：制作活動

在這個活動中，讓書友以小組為單位，共同制作一個能夠代表這本書的“紀念品”。

可以提前在每個小組的桌上放置一個手工材料小包（裡面有空心管、粘貼泥、積木、多彩布、剪刀、榫釘等素材）。

向各個小組說明，各組成員共同使用手工材料，制作出一個立體工藝品。

這個工藝品能夠用來代表或比喻本次讀書會所讀的書。

當所有小組完成之後，各組輪流向其他書友展示和诠釋自己組創造的作品。

我之前做《非暴力溝通》讀書會的時候，在結尾的制作活動中，

有些書友用空心管做了一個工藝花，花上的四朵花瓣代表着非暴力溝通中的四大要素；

有些書友制作出了有一隻眼睛和一隻耳朵的泥塑小鳥，代表說話之前要先傾聽；

有些書友制作了兩個腳印的輪廓和一雙鞋，代表溝通中的換位思考=用自己的腳去穿對方的鞋。

......

有趣又形象。

02

結尾活動二：投球遊戲

提前準備一個柔軟的可投擲的物件，比如沙灘球或毛絨球。

結尾時，讓所有的書友在教室中的一片空地圍成一個圈站立。

如果參與人數比較多，比如人數在30個人以上，那麼可以8人為一組圍成一個圈站立。

你也在這個圈裡面，先說明遊戲規則，再把手中的球随機扔給某個書友。

拿到球的書友要和其他在場的人分享：

• 我在這場讀書會中收獲了什麼？
• 我打算回去以後如何學以緻用
• 對其他書友想說的一些感謝話

分享完之後，書友把球随機扔給其他人，接到球的夥伴也要分享上面3個内容。

分享完之後再把球扔給下一個人，接到球的人再做分享。

扔球的時候是随機的，這樣就讓整個過程充滿了不确定性、意外性和趣味性。

這樣的結尾，既能幫助總結回顧、促進學以緻用、又能讓書友之間的關系升溫。

03

結尾活動三：問題循環

結尾時，每個書友圍繞讀書會所讀的這本書，設計一個問題，寫在A4紙上。

在小組内部順時針交換A4紙，每個人可以把自己手中帶有問題的紙遞給右手邊的那個人。

每個人拿到A4紙後都要回答上面的問題，在紙上寫下自己的回答。

回答完問題之後，每個人再把自己手上的紙傳給右邊的下一個人，下一個拿到紙的人，在紙上接着寫出自己的答案。

一直順時針交換A4紙，直到小組裡面的所有人都把其他人的問題回答了一遍，一輪傳遞過程才結束。

一輪循環結束之後，每個人又拿回了自己原先寫了問題的那張紙，這時候紙上已經有了很多答案。

如果一個組有6個人，那麼提問者就可以得到6個不同的答案。

每個人對答案進行總結之後，在組内進行分享。

這種方式，能讓大家從不同的角度、以多元化的方式去看待同一個問題，從而對這個問題理解得更加透徹和深入。

當你在讀書會中，采用這樣的開場活動和結尾活動的時候，你就給我自己和書友開啟了一個全新的世界。

這些趣味無窮的開場活動和結尾活動，打破了很多傳統讀書會固若金湯的模式。

一直以來，都有一種觀念認為，讀書會是一項純理性的活動。

然而，所有的思考，都要首先過情緒這一關。

我們大腦内部就好像有一個偵探，會持續不斷的搜尋與情緒相匹配的信息，告訴你：

我喜歡這個，我不喜歡那個；

我同意這個，我不認可那個；

這個讓我感到不安，那個讓我感覺舒适；

那個場合令我不太敢說話，我更願意在這個場合暢所欲言；

……

諸如此類。

也就是說，進入我們大腦的任何一個事物都要首先經過情緒上的過濾。

大腦會根據你當前的情緒來選擇，是否讓這個信息進入大腦的“加工區”，以及加工到什麼程度。

對于讀書會中的書友來說也是同樣的道理。

他們會主動尋求讓他們有愉悅感、滿足感和成就感的學習體驗，也會主動避開讓他們感覺枯燥無味的學習體驗。

所以，想辦法讓你的讀書會做得更有意思一些，給書友們帶來多重感官的積極情緒體驗，讓書友們在你創造的這個新奇世界中，發生各種奇妙有趣的碰撞和可能吧！

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