摘要

中青評論

政策固然規定可以按照學分制收取重修費用，但在學校“自主權”内，也應充分尊重學生的利益，切實保障教學質量。

近日，西安交通大學城市學院有學生稱，重修1個學分需交300元，有科目一科6個學分，重修費高達1800元，讓人承受不起。學校教務處指出價格是财務定的，是由學費折算而來。陝西省教育廳回應，學校為民辦獨立院校，有收費自主權。

學生對高額重修費“叫苦不叠”，但出現這種情況，恰恰是學生不好好學習，未能盡己所能導緻。況且學業不及格，在重修前還有補考，重修說明學生一再錯失機會，學生學業态度顯然存在問題。那些抱怨高昂重修費的人，首先要反思自己是否真正用心學習。

一些對重修學生“恨鐵不成鋼”的人，認為高額重修費或能使學生吸取教訓，令玩忽學業者“清醒”一點，便于糾正學校不良學習風氣。不過，對沒有獨立經濟來源的學生群體，幾個學分重修下來，付出的代價可謂高昂。在不少類似新聞中，有學生為不影響重修，還要到處籌錢，陷入一定經濟困難。個人學習态度有問題，不代表其不能對過高昂費用提出異議，社會或許對他們的行為不很同情，卻不影響我們審視重修費用的規定本身。

即便學生“咎由自取”，不值得同情，但重修不是學校牟利的手段，而是給那些還有意願完成學業的同學一個彌補過錯機會。這樣做，也是為了嚴格學業考核，督促學生完成學業。令學生陷入經濟困難，教訓足以深刻，但偏離教育初衷，絕非重修目的，這一點，社會想必有共識。況且，對一些對課程成績不滿意的學生來說，重修也是提高成績的途徑，即所謂“提高重修”，如果費用高昂，這些學生的選擇是否受限？

有人援引《教育部 國家發展改革委 财政部關于做好2005年高等學校收費工作有關問題的通知》，認為學校不得向學生收取“重修費”。不過，該項通知明确如果按規定程序報經省級人民政府批準，學校可改按學分制收費，實行學分制後，高等學校可以對補考後仍不及格、需重新學習該門課程的學生收取學費，學費标準不得超過原來學習該門課程的費用标準，同時要保證學生能夠按時、按質完成重新學習的課程，嚴禁隻收費、不教學。在2020年8月成文的教育部等五部門印發《關于進一步加強和規範教育收費管理的意見》中，學分制收費再度得以重申。

據此可以看出，若學校已經得到批準，實行學分制收費，那麼收取重修費便不違反規定。相較于公辦院校，民辦獨立院校無法獲得穩定财政撥款，學費相對較高。照此折算，重修一個學分300元的收費也不算誇張。

更重要的是國家政策一方面嚴格限制高校違規或變相亂收費現象，為不合理行為戴緊箍咒；一方面是不斷賦予高等院校（尤其是民辦院校）辦學自主權，明确該管的，放手該放的。這是學分制收費相關規定的背景，是我們理解高昂重修費的政策前提。

學生學費标準，往往按學年或學分規則确定。學費背後，院校要衡量教學投入和産出問題。補考、重修帶來的額外教學投入以及成本，對承受一定生存壓力的民辦院校來說，更是攸關教育效率的命題。任何院校，如果補考或重修現象加劇，必然沖擊正常的教育管理、教學計劃，也會影響長遠的辦學方針。若此類現象過多，也會對學校教風學風産生不良影響。

人們對高昂重修費的質疑，還在于有些民辦院校過于追逐效益，忽略教學投入。社會對民辦院校能否堅守教育底線的擔憂，并非毫無緣由。這也提醒我們進一步關注：若一些課程出現挂科甚至重修的人數較多，是否是因為相關教學有不足之處？政策固然規定可以按照學分制收取重修費用，但在學校“自主權”内，也應充分尊重學生的利益，切實保障教學質量。

撰文/白毅鵬

編輯/任冠青

中國青年報·中國青年網出品

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