教育學創立階段人物及其理論這一部分的相關知識點在教師資格考試中是客觀題考察的重點。其特點是所涉及的知識點多而雜，需要同學們對這一時期的主要人物思想熟練掌握并深刻理解。其中培根、康德、裴斯泰洛奇以及斯賓塞等人的出題頻率會相對少一些，而誇美紐斯、盧梭、赫爾巴特以及杜威等人則是考察頻率很高的考點，在學習時可以有所側重。接下來以赫爾巴特為例進行講解，并配以習題加以鞏固。

1.著作：《普通教育學》。該書是現代第一本教育學著作，其出版标志着教育學作為一門規範、獨立的學科正式誕生。

這一知識點在考試時有三種出題方式，第一種是直接考察著作的作者;第二種是考察著作的地位;第三種是找出人物與著作間對應關系正确或錯誤的選項。

2.稱号：赫爾巴特被稱為"現代教育學之父"、"傳統教育代表人物"、"科學教育學之父"。這一部分在考試時直接考察稱号所對應的人物。

赫爾巴特主要的教育思想可以概括為"一原則"、"兩基礎"、"三中心"、"四階段"以及"五公民"五個大的方面。具體包括：

一原則：教育性教學原則

這一原則是赫爾巴特在論述教學與德育的關系時提出的。赫爾巴特明确提出："我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學"。在赫爾巴特看來，教學與德育二者之間是不能割裂的，也就是說在教學時要時刻考慮學生的品德發展，把知識講解和人格養成相結合起來。

這一原則在考試時中主要有兩種出題形式，第一種是直接考察該原則的提出者;第二種是考察例子型單選，看到給出的例子是在說某教師把教學和德育相結合是在踐行誰的教育思想時，首先考慮是在說赫爾巴特的教育思想。這一知識點考察頻率較高，需要考生重點理解記憶。

兩基礎：倫理學、心理學

赫爾巴特将倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。關于倫理學和心理學的内在含義，在教師資格考試時很少展開進行考察，因此做記憶型單選記住即可。

三中心：教師中心、教材中心、課堂中心

赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成傳統教育的"三中心"理論，即教師中心、教材中心、課堂中心。在赫爾巴特看來，教學過程中我們應當以教師為中心，強調整個授課過程應由教師來把握課堂教學的節奏和内容;應當以課堂為中心，教學内容的講解應在課堂上完成而非在活動中學習;應當以教材為中心，教材上的内容應該是教師講課的重點，至于教材以外學生的興趣、需要等則不那麼重要。

這一知識點是比較高頻的考點，在考試時有三種出題形式，第一種是考察理論的提出者;第二種是考察"傳統三中心"指哪三方面;第三種是考察例子型單選，做題時看到強調教師、課堂、教材的重要性時考慮這一思想。

此外，我們将杜威的兒童中心(學生中心)、經驗中心、活動中心稱為"新三中心論"，這是一個比較重要的考點，考生備考時常常會混淆，這裡需要各位考生重點對比區分二者的思想。

階段：四階段教學理論

赫爾巴特提出"四階段教學"理論是将教學過程分為清楚、聯想、系統和方法四個階段。清楚即學生關注到新知識、聯想即新舊觀念相結合、系統即形成概念、方法即把所學知識用于實際。在教師資格考試中這一知識點通常直接考察"四階段教學"理論的提出者或"四階段教學"理論包括哪些，至于每一階段的内涵則很少考察。

後由他的學生齊勒修改為預備、提示、比較、總括、應用五段。這一點隻需要知道"五段教學法"的提出者即可。

五公民：培養良好的社會公民

在赫爾巴特看來，教育的目的是完善道德，培養良好的社會公民。這一點在考試時考察較少，做一般性了解即可。

以上是關于赫爾巴特教育思想的彙總，同學們在學習這一部分的其他内容時可參照這種方法複習。

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