文 | 書本裡的小螞蟻們

摘要：小狐狸的生活比我們想象得還要廣闊。

人民教育出版社出版的二年級上冊語文第八單元中，有兩篇關于狐狸的文章，分别是《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》。

我和孩子一樣，也非常喜歡這兩篇課文，并且笨拙地覺得在一個單元裡，出現兩篇都是以狐狸為主角的課文，是很有趣的編排。

這也讓我聯想到許多與狐狸有關的故事。

比如《小狐狸買手套》，這篇童話故事在日本家喻戶曉，并被選入日本小學語文課本。狐狸母子的溫情、小狐狸的天真可愛和雪國般美麗夢幻的景緻，令人印象深刻。

再比如《了不起的狐狸爸爸》，故事中聰明能幹的狐狸爸爸帶着一家人與飼養場場主鬥智鬥勇，讀來令人拍案叫絕。

還有《狐狸福斯和兔子哈斯》，描寫了住在森林裡的狐狸福斯和兔子哈斯和他們的朋友們之間有趣的故事。

《列那狐的故事》是瑪·阿希·季諾夫人的作品，她受《伊索寓言》的影響，根據當時流傳于法國的民間寓言故事，編寫了《列那狐的故事》，以影射當時的社會。

《狐狸村傳奇》描寫的是在潺潺溪流，蜿蜒小徑掩映的神秘樹林中，快樂的狐狸村的故事。

伊索寓言中有許多關于狐狸的寓言故事，比如狐狸和烏鴉，狐狸和山羊，狐狸和仙鶴，以及吃不到葡萄就說葡萄酸的狐狸，等等。

在另外一些故事裡，狐狸雖然是配角，但也同樣令我們記憶猶新，如《母雞蘿絲去散步》中，那隻一直跟在母雞蘿絲後面，一路上不是踩到耙子，就是被蜜蜂追的狐狸。

狡猾陰險，可能是對狐狸的首先和固有的印象。璀璨的兒童文學作品中，狐狸的形象豐富又多元化。狐狸變成了聰明、機智、勇敢、善良、純真的正面形象，使我們感受到不一樣的狐狸形象。對兒童文學中狐狸形象的粗淺解讀，可以略微感知到将每一種動物都當成生命本體，帶着尊重生命個體的意識走進它們的世界，或許更能體會到豐富多彩的自然生态。而不論狐狸以怎樣的形态出現在文學作品中，真善美一定會戰勝假醜惡，真善美永遠是故事的主題。孩子們的人文情懷在潛移默化的閱讀中慢慢培養起來。不簡單地說教，相信孩子美好的心靈能感悟到滋養他們身心健康成長的養分。

今天想要跟大家分享的是下面這隻小狐狸的故事。

它的作者是日本作家森山京，“小狐狸的故事”系列共有五本，分别是《黃色小水桶》《寶貝飛呀飛》《隻有我知道》《吊橋搖啊搖》和《終于見到她》。

當我和孩子一起讀完這套書籍時，腦海裡一直回想起這隻臉頰微微泛紅，穿着紅色小短褲的小狐狸。它是那麼可愛，使得我迫不及待地想要分享從中體會到的美好。

讓我們一起進入小狐狸的故事吧！

《黃色小水桶》

星期一的時候，小狐狸在獨木橋旁邊，發現了一個黃色的水桶。

這個黃色的小水桶實在是太美了，小狐狸一直就很想要一個這樣的水桶。不是紅色的，也不是藍色的，而是像這樣鮮黃色的水桶，新得發亮。

黃色小水桶上沒有名字，小狐狸發現它的時候裡面就裝着水。“是誰裝的呢？”“到底是誰的小水桶？”好朋友小兔和小熊，都覺得這個黃色小水桶很适合小狐狸。大家一起商量，如果一直沒有人來拿的話，就把黃色小水桶當成是小狐狸的。而且他們還确定了“一直”的時間長度是等到下個星期一。

接下來的星期二和星期三，從清早到黃昏，小狐狸不知道要去橋邊多少次。他坐在草地上，一直盯着水桶看。有時不知不覺就在水桶旁邊睡着了，有時又把水桶拿到河邊仔仔細細地洗幹淨，有時還假裝在釣魚，假裝把釣到的鲫魚和特大号泥鳅放到水桶裡。

星期四的時候，黃色水桶還在原地，小狐狸用黃色水桶，提了滿滿一桶水，然後走到附近的一棵樹下，一點一點地，很溫柔地給樹澆水。看得出，小狐狸對待黃色小水桶也非常地溫柔。他還想用黃色小水桶給自己家種的蘋果樹澆水呢！

星期五，一大早就下雨了，小狐狸就撐着傘去看黃色小水桶。看到被大雨淋得濕漉漉的水桶，小狐狸覺得很難過。傍晚，雨變小了，小狐狸圍着小水桶開心地轉啊轉，唱着自己亂編的歌哩！

星期六，雨過天晴，晴朗的天空下，黃色小水桶看上去更漂亮了。

星期天，水桶依然好好地待在那裡。明天，黃色小水桶就是小狐狸的了，再等一個晚上就可以了。晚上睡覺前，小狐狸又跑去看水桶了，它把水桶裡的水裝得滿滿的，水桶裡的水倒映着一輪又大又圓的月亮。小狐狸對着水面上的月亮揮揮手，跟月亮道了晚安，才非常舍不得地一步三回頭地往家走。

睡到半夜，小狐狸又醒過來了，外面正呼呼呼地刮着大風。小狐狸偷偷地爬起來，又跑去看水桶。

看哪，黃色小水桶在月光下閃耀着明亮的金黃色。

終于到了星期一了，一大早，小狐狸就朝着水桶跑去。可是，可是，到了橋邊，卻發現水桶不見了。

這是怎麼回事呢？昨天晚上小狐狸還夢到黃色小水桶被吹到天上去了，小狐狸急得伸手去抓，可是沒有抓到。他夢見，黃色小水桶一直朝着月亮飛去，越飛越高，越飛越高……

“好可惜哦！”小熊來看了之後不禁說道。

“昨天明明還在啊，怎麼會不見了呢？”小兔子來看了之後，也感歎說。

“會不會是水桶的主人來把它帶走了呢？”

“該不會是路過的人把它帶走了吧？”

好朋友你一言我一語地說着，而此時小狐狸呢，他在心裡想着：“就這樣吧……”

雖然隻有短短的一個星期，但是對小狐狸來說，仿佛和黃色小水桶在一起很久很久了，仿佛黃色小水桶早已是他的了。在這一個星期裡，小狐狸和黃色小水桶建立了隻屬于他們的美好感情。

作家把小狐狸迫切想要擁有黃色小水桶，并且萬分細心地呵護小水桶耐心又熱烈地等待星期一到來的細膩情感，刻畫地令我們感同身受，就越發能體會到小狐狸最後并沒有得到小水桶的心境。

這樣想着，小狐狸擡起頭來，望着藍藍的天空，又高，又遠，又遼闊。“沒關系的！”“真的沒關系！”小狐狸笑着說道。

《寶貝飛呀飛》

在《黃色小水桶》的“後記”中，作者寫道：“有些對大人來說微不足道的事，對孩子來說，卻關于宇宙”。作家認為，黃色小水桶也好，一片如同火焰般紅豔的楓葉，抑或，一個淡桃紅色的貝殼，孩子心目中的這些“寶貝”，都是有生命的。隻要孩子一看到它，它馬上就開始呼吸，并且用隻有孩子懂得的語言與他們交談。孩子與自己的“寶貝”共度的時光，确确實實地存在于他們的心中，會伴随孩子的成長。這些是非常重要的，對于孩子們來說。

《寶貝飛呀飛》中，作者以同樣溫馨的筆觸，描寫了小狐狸和寶貝紙飛機的故事。

在每一本書的環襯上，我們可以看到主旨鮮明的繪畫。

小熊的寶貝是裝在盒子裡的兩個貝殼，一個是淡粉色的，一個有黑白相間的條紋。

小兔子的寶貝是用樹的果實串成的項鍊，果實有紅色的、綠色的和黃色的，每一顆都閃閃發亮。

小狐狸也有一個自己的寶貝，就是跟表弟交換來的紙飛機。

小狐狸非常愛惜這架紙飛機，舍不得給好朋友玩，隻在天氣好的時候，趁着小熊和小兔起床前，自己拿着紙飛機到草原上去玩。

直到有一天早上，小狐狸像往常一樣在草原上玩紙飛機。可是不知怎的，當他因為眼睛痛去揉眼睛的時候，一眨眼的功夫，發現紙飛機不見了。

小狐狸弄丢紙飛機後一個月，又想起了自己的那架紙飛機，那架雪白的紙飛機，那架像一隻白色大鳥的紙飛機。

慶幸的是，後來小熊和小兔幫小狐狸找回了紙飛機。原來，小熊為了摘胡桃，用力地搖樹幹，沒想到樹上卻掉下了紙飛機，紙飛機的機翼上寫着小狐狸的名字，他們趕忙第一時間拿來給小狐狸。雖然紙飛機上沾了一些灰塵，但一點兒也沒破。

小狐狸把如何得到紙飛機，如何弄丢紙飛機，一五一十地告訴了小熊和小兔。三個好朋友，跑到草原上，一起玩紙飛機。他們想看看紙飛機到底能飛多遠。

小狐狸明白了，跟待在樹上比起來，能在空中自由地飛翔更棒。“寶貝飛起來了！”三個小夥伴，肩并肩仰望着天空，望着飛向遠方的紙飛機。

《隻有我知道》

黃色的小水桶，雪白的紙飛機，是孩子們的心愛事物的象征。還有什麼是最重要的呢？正如作家所說，大人們老是在意孩子對知識所知的“多寡”，而和知識“如何相遇”，也非常重要。

《隻有我知道》就是這樣一篇描繪了孩子第一次遇到新鮮事物時的喜悅與感動。

哇，看，小狐狸正在畫一朵好大好大的郁金香。他還在郁金香上面畫了兩隻白色的蝴蝶。

這時，小熊和小兔子剛好走了過來。

小熊畫了一艘白色的大船，船上有長長的桅杆，還有船長站在船頭。

小兔畫了一輛公共汽車，那是上次她去市區時坐的綠色公共汽車。

小狐狸沒有見過船，也沒有見過公共汽車，不管是船還是公共汽車，他都不會畫。

“隻有我，什麼都不知道。”

雖然小狐狸不知道船和公共汽車，但是他知道：

“郁金香已經把花瓣

閉起來了嗎？

蝴蝶也飛累了，

停下來睡覺了嗎？

還有船，還有公共汽車，

晚安，晚安，

大家晚安哦……”

第二天，小狐狸去看昨天大家一起畫的畫。郁金香、船和公共汽車都還在。

小狐狸拿了一根樹枝，順着船的線條開始描。描完船以後，又開始描公共汽車。

船和公共汽車看起來好像就快開動了。

小狐狸忽然想到了一個好主意，他在船的後面加了一條尾巴，又在公共汽車的車頂上畫了兩隻角。

這時，小熊和小兔走了過來，他們看到了船上的尾巴和公共汽車上的角之後，非常生氣。

“對不起，對不起。我馬上擦掉。”小狐狸趕緊用腳把尾巴和角統統擦掉。其實，當看到好朋友走過來時，小狐狸就手忙腳亂地想要去趕緊擦掉剛才畫的尾巴和角了。

大家又開始寫字。

小熊用樹枝在地上寫一個“一”，小兔子在一旁解釋。

小熊又在地上寫了“二”和“三”。

小狐狸看到“一”是一橫，“二”是兩橫，“三”是三橫，便認為“四”就是四橫。于是，他一連寫了四個“一”。

朋友們忍不住哈哈大笑起來。

小熊在地上寫了一個大大的“四”和一個大大的“五”，小狐狸點了點頭。

接下來，小兔子提議去草原上玩捉迷藏。

他們立刻跑到草原上。第一個蒙上眼睛當追捕者的是小熊。小狐狸和小兔子跑進草叢躲了起來。

可是，當小狐狸聽到背後傳來小熊的數數聲“一……二……三……四……”，小狐狸一聽到“四”，馬上想起了自己前面鬧的笑話，臉一下就紅了。

他突然拼命地往外跑，一直跑，一直跑，穿過草原，跑到河邊。

跑着跑着，小狐狸跑到了一座小山丘上。那是他和小熊小兔曾經來摘過花的地方。

在小山丘上，小狐狸不但踮起腳尖想看一看南邊的海，又面向北邊用力往上跳了兩三次，想看一看市區，還躺在草地上，用手在空中練習寫字。“就算不會寫‘四’，我還是我！”

小狐狸躺在草地上睡着了，不一會兒，大大的雨滴落在小狐狸的臉上，把小狐狸弄醒了。

雨越下越大。

躲在大樹下的小狐狸還在挂念着那些畫會不會被雨水沖掉。

他一邊頂着從樹葉間掉下的雨滴，一邊等待着雨停。

過了一會兒，雨終于停了。

小狐狸從樹底下沖出來，擡頭看着天空。

一道美麗的彩虹高高地挂在半空中。

“我知道了！我知道彩虹出生的地方了！”

“隻有我知道。”小狐狸說完，對着彩虹點點頭。

小狐狸飛快地跑下山坡，他想要趕快叫小熊和小兔子來看，他一邊跑一邊回頭看那越來越淡的彩虹……

《吊橋搖啊搖》

小狐狸聽說在吊橋的另一邊，有一個和他年紀相仿的女生小狐狸，就高興地想要去一探究竟。小熊和小兔子都勸他：“等我們長大一點再過去吧！”

小狐狸卻回答：“我比較想跟和我現在一樣大的小狐狸一起玩。”因此，小狐狸就選擇在沒有人經過吊橋的清晨，獨自開始戰戰兢兢地走吊橋。

故事在小狐狸終于能夠走到吊橋中間時便結束了，然後其中那些如何獨自練習走吊橋的過程，連同未曾謀面的女生小狐狸一起，都深深印在我們的腦海裡了。

吊橋又細又長，坐落在山谷的河面上。

第一次獨自來到吊橋邊時，太陽還沒有升起來，橋的另一邊，還籠罩在一片晨霧中。小狐狸很害怕，慢慢地把腳踏在吊橋上，吊橋就輕輕地搖晃起來。

“一步、兩步、三步……”走到第三步時，小狐狸就僵住不敢往前移動一步了，透過吊橋的縫隙，看到了橋下清澈的河水。

小狐狸就這樣站在原地待了一會兒，就慢慢地轉身，再慢慢地走回到原來的地方。

第三天早上，小狐狸又來到吊橋邊，慢慢地、慢慢地走，走了五步。

第四天清晨，小狐狸又慢慢，慢慢，慢慢地走，走了六步。

第五天一早，外面就刮起大風，小狐狸隻好待在家裡，豎起耳朵聽外面的風聲。等到傍晚風終于停了，小狐狸急急忙忙就跑出去看吊橋。看到吊橋在微暗的天色裡輕輕搖晃。

第六天早晨，天氣轉好，小狐狸不但把本該昨天走的那一步也走了，還慢慢地又往前走了一步屬于今天的步伐。

第七天清早，外面下起了大雨。小狐狸撐着傘來到了吊橋邊。他看到，吊橋下面的河水流得很湍急，還卷起了白色的漩渦。吊橋看起來實在太滑了，小狐狸隻得對着吊橋的另一邊揮了揮手。

第八天早上，小狐狸走了九步。

就這樣，小狐狸每天都越走越遠，步子越走越多。

期間有一次，小狐狸從山豬伯伯那裡得知，吊橋那邊的女生小狐狸很好。山豬伯伯兩三天前還見過她，小狐狸聽了高興地笑着說：“我也很好哦！”

一天早上，小狐狸手裡拿着一朵山茶花來到吊橋邊，那是他在來的路上摘的。

小狐狸走上吊橋，望着吊橋的另一邊，小聲地說：“我們一起玩吧!”

第二天早上，放在吊橋的木闆上的山茶花不見了。

這天早上，小狐狸來到了吊橋的正中央。兩邊的距離一樣遠了。小狐狸就坐了下來，早晨的微風輕輕柔柔地吹過小狐狸身邊。

小狐狸望着吊橋的另一邊，靜靜地吹起來口琴。天空、吊橋和口琴，在太陽的光亮中，都輕輕地搖晃着。

小狐狸迷迷糊糊地打起了瞌睡，直到傳來“小狐狸……”這樣的喊聲，原來是小熊和小兔子來找小狐狸了。

“我在這兒呢，我馬上回去！”小狐狸朝小夥伴用力揮了揮手，又轉過身看向吊橋的另一邊，輕聲地說：“希望有一天，我們能夠一起玩！”

《終于見到她了》

為了完成小狐狸的心願，作家也開始試着走吊橋，真的去探訪位于深山溪谷間的吊橋。

雖然小狐狸隻走了一半，故事就結束了，但作家認為這已經是部完整的作品了，并不打算寫續集。然而因為讀者的強烈要求——《吊橋搖啊搖》出版後的兩年裡，有許多大小讀者寫信到出版社，或直接寫信給作家，希望趕快讓小狐狸走到吊橋的另一邊，甚至還有小朋友用稚嫩的筆觸請作家轉交給小狐狸的信，如此種種期待，作家才寫了《終于見到她了》這部續集。

有一天，小狐狸因為到處沒找到好朋友小熊和小兔子，不知不覺又走到了吊橋邊。

小狐狸曾經獨自走到這座吊橋的正中央。

今天的天氣很好，明亮的陽光照耀着大地。

小狐狸再一次走上了吊橋。因為有了之前的練習，小狐狸一點也不害怕，他一步接着一步往前走，慢慢的，穩穩的，就來到了上次坐的橋中央。

小狐狸不知道接下來是往回走，還是繼續向前走。他專心地看着吊橋另一邊的山和那片雜木林。

他回想起春天時，總是趁着天還沒亮，就起床練習走吊橋，這件事一直沒有告訴小熊和小兔。

此時，從吊橋上往下看，山谷裡的樹木已經變成了紅色或黃色。

當他小聲地念着是否能見到吊橋那邊的小狐狸時，一片鮮紅鮮紅的楓葉随着河水飄過眼前。

楓葉慢慢地飄走，小狐狸出神地看着，心情也跟着明亮起來。剛才還在想着到底要不要過去，這會就下定決心繼續往前走，“沒關系，就算隻是走走吊橋也好。”

這一次，小狐狸隻是專心地看腳下，一步一步地往前走，不一會兒就發現自己已經來到橋對岸的地面上了。

小狐狸終于走過來了，在他身後，長長的吊橋還在輕輕地搖個不停。

有點兒累了的小狐狸，撿起一塊小石頭，在地上寫了自己的名字，而後坐到一旁的大樹下休息，一邊打哈欠，一邊看着天空中的白雲慢慢飄過藍天，睡着了……

等他醒來時，發現在他的名字旁多了一行字。那一行字是“狐狸小春”。

一隻小狐狸從草叢中探出了頭，就是女生小狐狸。

他們微笑着看着對方，互相交換了手上用來寫字的石頭和樹枝。

他們約定下次再一起玩。

他們互相握了握手，小狐狸就走上吊橋準備回家了。女生小狐狸一直站在橋邊看着小狐狸走過吊橋。

小狐狸揮揮手上的樹枝，吊橋另一邊的女生小狐狸越來越小了。

小狐狸回到了吊橋的這一邊，小熊和小兔子跳了出來。他們到處都找不到小狐狸，就猜小狐狸來吊橋邊了。

小熊和小兔子讓小狐狸走在他們的中間，一起慢慢往家走。

這五個故事，構成了一組孩子成長的經驗，是隻屬于孩子自己的生活體驗。細膩又美好的情感，簡單又珍貴。

明亮的色彩使人賞心悅目，無論是主色調鮮豔的亮黃，還是其他各種缤紛的塗染，哪怕是在寥寥幾筆粗曠的背景色中，也可以發現鄰近色産生的化學反應。

細心的孩子們，可以在書中發現很多有趣的細節。比如原野上的花草，畫家常常繪畫出它們微小但形态各異，不乏美麗的身影。

更奇妙的是，整本書中畫家巧妙地将彩色與黑白的頁面交相輝映。

黑白的圖畫并不單調，反而在“黑白-彩色”、“彩色-黑白”這樣交替的翻頁動作中，不知不覺産生美的感受——既有視覺變化産生的審美和舒适，也為故事中小狐狸各種心理的表現，起到很好的鋪墊和渲染的作用。

字體和字号的排版，對孩子的閱讀也非常友好。在很多頁面中，都能看到大幅的圖畫。通常是左邊一副圖畫，右邊一排文字，圖文結合，使孩子更好地理解了故事的内容。

從二年級語文課文中的小狐狸說開去，我們收獲了那麼多的感受。小學生活比我們想象得廣闊，小狐狸的生活也比我們想象得還要廣闊。孩子能從課文中，從閱讀中獲得怎樣的心智體驗，當他們翻開書本，當他們以自己的感受體驗生活時，答案就在徐徐地書寫中了。

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