最近，59歲的上海市三林中學數學教師蔣逸明，成了雲南省怒江州泸水市第一中學的“明星”。在11月中旬舉行的校運動會上，他擊敗一衆青年，代表高三年級斬獲2項冠軍，吸粉無數。

“老師，你太帥了！”“老師，我也能跑得和你一樣快嗎？”校園裡，“迷弟”“迷妹”紛紛掏出手機“求合影”。蔣逸明忍俊不禁：“隻要好好學習，好好鍛煉身體，老師就答應把訣竅傳授給你。”

2021年，上海市教委貫徹落實滬滇對口協作聯席會議精神，探索中學教育“小組團”協作新模式，支持服務雲南教育教學水平提升。中秋節後，精挑細選出的41名上海教師組成10支小團隊前往雲南省10個州市中學“走馬上任”，蔣逸明正是“浦東—怒江”5人團隊中的一員。

“4年前，我有幸援藏，當地學生的善良純真給我留下了深刻的印象。明年我就要退休了，希望能多發揮一點餘熱，為祖國的邊疆教育事業做貢獻，為我的教育生涯畫上一個圓滿句号。”蔣逸明說。

真情融入，與當地師生共進步

泸水一中是泸水市唯一一所寄宿制二級一等完全中學，全校學生3000餘名，基礎各不相同。來到這裡的第1個月，蔣逸明就把高中部3個年級跑了個遍，發現情況不容樂觀。“以高三年級為例，部分孩子基礎薄弱，學習效率較低。”他當機立斷，決定挑起大梁，接下高三年級的教學任務。

清晨6點20分，蔣逸明準時來到教室帶領學生晨讀；晚上9點55分，晚自習後，他繼續為部分學生答疑解惑。1周28節課讓他倍感壓力，但也讓他找到了問題所在——學生缺少目标感，家長缺少信念感，教師缺少進修的條件和機會。

回到寝室，李德新正在等他。2020年10月，李德新應上海市建平實驗中學安排到泸水一中支教。2021年浦東新區結對幫扶怒江州，他主動選擇繼續留校，挂職泸水一中副校長。

“老李，你來這裡一年多了，又援過疆，有經驗。這個難題，怎麼破解？”

“歸根到底是教育理念的問題。教育應該是溫暖的、充滿愛和關懷的。當地教師的奉獻精神非常值得我們學習，但仍需要适當改進教育方法。教育‘小組團’的關鍵在立體式和覆蓋面。我們要承擔更多工作，通過自己的言傳身教，将上海的教育理念傳遞給當地老師、家長和學生，讓孩子們想學、願學、主動學。”李德新說。

第二天，“小組團”成員通氣後，确定了“因地制宜”和“與當地教師一起工作，互相學習共同進步”的工作原則。課堂上，他們滿臉笑容，通過引導式教學啟發孩子們從根源掌握知識點，并有的放矢地複習基礎知識點；課後，他們緊盯作業、訂正等環節，并在班級裡設置“小老師”，讓學生帶動學生溫故知新；放學後，他們還時刻關注班上同學情況，用體育、音樂等孩子們喜聞樂見的方式，傳授做人的道理，并與當地教師合作，共同開展家訪工作，努力營造良好的家校合作氛圍。通過專題講座、公開課、賽課等方式，上海援滇教師也竭盡所能地回應當地教師“提升綜合素質”的迫切需求。

“漸漸地，孩子們的學習熱情有了明顯提高。課餘時間，我們也會給孩子們講一講上海的故事。那時候，我能清楚地看到他們眼裡的光芒和渴望。我們希望能成為孩子們的良師益友，能激發他們的内生動力，讓他們真正掌握向善向上的‘鑰匙’。”李德新說。

學教融合，掀高效學習“主升浪”

毗鄰怒江州的迪慶藏族自治州，同屬我國“三區三州”地區。抵達香格裡拉的第一天，高原反應就給了複旦實驗中學辦公室主任陸言侃一個“下馬威”。

“我有過1年的援藏經驗，本來覺得沒什麼好擔心的，但是晚上怎麼都睡不着，吸了氧才有所緩解。學校辦公室在5樓，爬樓要‘喘’着上，到3樓就有點吃不消了。”陸言侃在迪慶州挂職香格裡拉市中學副校長，“這裡的寒冷也超乎想象。當地人開玩笑說：‘香格裡拉隻有兩個季節，一個是冬季，一個是大約在冬季。’”

“缺氧不缺精神”，陸言侃與另外3位上海援滇教師立刻投入工作。在調研過程中，當地學生奮發向上的精神狀态和極強的執行力給他們留下了深刻的印象。如何能将這股精氣神轉換為試卷上的“好成績”？經商議後，“高效課堂”教學項目被率先引入作為試點。

“高效課堂”，顧名思義是講求效率最大化、效益最優化，其基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。以高一年級為項目開展對象，班裡學生自發組成4人小組。課堂上，老師抛出問題，先在組内進行充分讨論，形成彙報方案，再以小組為單位與老師進行交流互動。1節課下來，小組成員不僅可以在老師的專業指導下學習知識，更可以分享學習方法，互幫互助、共同提高。

另一邊，針對當地教師的“視頻課堂”也在同步推進。在開展“小組團”教育協作的基礎上，複旦實驗中學又與香格裡拉中學結對，通過每天1節視頻展示課，提升當地教師自我發展能力。

“在寝室管理和課堂管理方面，學生4人小組也發揮了積極作用。他們有着很強的集體榮譽感，往往在團隊合作中能放大激活自己的潛能。”陸言侃介紹，“選擇高一年級推行試點教學，就是希望老師和學生能夠從零開始，攜手掀起完整的‘主升浪’，并将這個勢頭保持下去，循環往複，真正幫助學生養成良好的學習習慣和學習狀态。”

如今，香格裡拉中學的“高效課堂”正漸漸成為“明星課堂”，越來越多的老師和學生在課堂中受益，并看見未來的無限可能。

理念融彙，促管理流程規範化

“老張，離了你，上海的學校能正常運行嗎？”上海市包頭中學黨支部書記、校長張傑抵達麗江市甯蒗縣，到甯蒗民族中學擔任挂職副校長的第一天，甯蒗民族中學校長就迫不及待地發問。

“當然能。隻要‘系統’仍在有效運轉，隻要幹部都各司其職，就一定能。”張傑口中的“系統”，就是學校的管理機制。看張傑自信滿滿，甯蒗民族中學校長吃下了一顆定心丸，随即就向“小組團”4名成員開出了一張需求清單：希望發揮上海教學特長，助力提升教育質量；希望将上海學校先進的管理模式帶到當地，為學校留下一套帶不走的“系統”。

建章立制是首要任務。經過調研，上海“小組團”成員總結了一套融彙東西部教學理念的“133法則”：“1”，即懷有1顆敬畏之心，尊重校規，尊重他人；“3”，即樹立“管理就是服務，幹部就是責任，黨員就是表率”3種理念，嚴于律己，為人師表；另一個“3”，則是建立“規範管理，走動管理，微笑管理”3種管理模式，以規範為準繩，優化學校管理流程，立足實際制定教學計劃。

在實踐過程中，張傑還發現，甯蒗民族中學并沒有設置教研組長，隻有備課組長，教研工作有待完善。于是，兩地教師通力合作，共同制定課堂教學評價量表。這張量表分為40個要素觀測點，包括教師穿着儀表、闆書設計規範性、講述條理性等，對教師課堂進行綜合評價。同時，形成“備課組長 骨幹教師 上海教師”的調研小組，分為文科組、理科組和綜合課程組，用兩個月的時間形成課堂調研報告，并“一人一策”開展精準培訓。

“平日裡，我們也積極帶動當地教師互相進行教學點評，并抓住每一個機會，傳遞現代教學理念。我們是第一批通過教育‘小組團’來到甯蒗的教師，必須開好頭、起好步，為後續工作開展做好鋪墊，真正為當地學生和教師搭好一展身手實現夢想的‘大舞台’。”張傑說。

欄目主編：黃銀龍 文字編輯：崔家琛

專題

來源：作者：俞宏浩 丁楠

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!