《蟋蟀的住宅》原文

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

别的昆蟲大多在臨時的隐蔽所藏身。它們的隐蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯随遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到卧室。

蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特别好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子裡，用菜葉喂它們，是為了玩。現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隐藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

屋子的内部沒什麼布置，但是牆壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、幹燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它将泥土推到後面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以随天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，隻要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裡面不斷地抛出泥土來。

《蟋蟀的住宅》作者是法國的法布爾

第二課時

一、教學目标

知識與能力目标：

1.認識12個生字，會寫14個生字。

2.能正确、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要内容，弄懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

過程與方法目标：通過多形式的朗讀，體會作者拟人的習作方法。合作探究，學習課文拟人的修辭手法。

情感态度與價值觀目标：學習蟋蟀努力創造自己的家園，不怕辛苦、不肯随遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣，學會作者細心觀察的能力。

教學重難點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀不怕辛苦、不肯随遇而安的精神。

教學難點：體會蟋蟀不怕吃苦、不肯随遇而安的精神。

　二：　教學流程：

1.精讀課文，深入理解。

　　師：同學們，相信經過昨天的學習，你們對蟋蟀的住宅已經有了初步的認識，今天繼續學習《蟋蟀的住宅》，給你們五分鐘在讀一下課文。

學生讀書。

師：作者為什麼把蟋蟀的洞穴稱作是“住宅”呢?這是運用了什麼修辭寫法?

生：拟人。

師：同學們，你們說說“随遇而安”什麼意思?你們在文章找出來，畫上波浪線。

教師引導學生讀第二自然段的前三句話。

“蟋蟀和它們不同，不肯随遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼?(随機闆書;吃苦耐勞、不肯随遇而安)

指導朗讀，體會“不肯随遇而安”所表達的豐富内涵。

師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了?默讀文中相關段落，想一想為什麼?(學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解)

你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢?

(學生可能發出贊歎或發表自己的感受)用什麼語氣讀這句話?(指導讀)

　　2.積累佳句，感悟寫法

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細緻觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的拟人寫法，說明了什麼?你該用什麼樣的語氣來讀呢?找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

3.小結：

談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啟發?

科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學态度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的态度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻地觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。

4.闆書設計：

　　蟋蟀的住宅

　　特點：慎重選擇——排水優良——有陽光，　　建造：加深加闊

　　向陽、幹燥、隐蔽……　　　　不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　不怕辛苦　不肯随遇而安

　　偉大的工程

作業布置

觀察植物日記一篇。（350字）

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