教育心理學氣質與性格?人格氣質類型：人格中的氣質與日常生活中常說的氣質不同，是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約氣質類型是指人氣質的不同類型，氣質是個人生來就具有的心理活動的典型而穩定的動力特征，是人格的先天基礎，今天小編就來聊一聊關于教育心理學氣質與性格?接下來我們就一起去研究一下吧!

教育心理學氣質與性格

人格氣質類型：人格中的氣質與日常生活中常說的氣質不同，是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。氣質類型是指人氣質的不同類型，氣質是個人生來就具有的心理活動的典型而穩定的動力特征，是人格的先天基礎。

人的氣質是有明顯差異的，這些差異屬于氣質類型的差異。對氣質類型的劃分，有不同的見解，因而形成不同的氣質理論。最早對氣質加以分類并給予細緻的描述，其分類被後人接受認可的，是古希臘醫生希波克拉底對氣質的分類。希波克拉底很早就觀察到人有不同的氣質，他認為人體内有四種體液：血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。希波利特根據人體内的這四種體液的不同配合比例，将人的氣質劃分為四種不同類型：(1)多血質：體液中血液占優勢;(2)黏液質：體液中黏液占優勢;(3)膽汁質：體液中黃膽汁占優勢;(4)抑郁質：體液中黑膽汁占優勢。同時，俄國生理學家巴甫洛夫認為有四種典型的高級神經活動類型，即活潑的、安靜的、不可抑制的、弱的，分别與希波克拉底的四種氣質類型相對應，四種氣質類型即四種典型的高級神經活動類型的行為表現。同時，每種氣質類型有不同的特點，具體如下：

同時，在現實生活中，并不是每個人的氣質都能歸入某一氣質類型。除少數人具有某種氣質類型的典型特征之外，大多數人都偏于中間型或混合型，也就是說，他們較多地具有某一類型的特點，同時又具有其他氣質類型的一些特點。

教師對于多血質的學生，可以适當地給予較多的活動與任務，并使他們從中得到更多的教育，要求他們養成踏實(不輕率)、專一和克服困難的精神;對于粘液質的學生進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和作出反應;對于膽汁質的學生要注意培養他們的自我克制能力;對于抑郁質的學生，要更多地關心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當衆指責他們。

教育心理學人格氣質類型這部分内容在教師招聘和教師資格考試中經常以選擇題、論述題和案例分析題的形式進行考察，所以複習中我們應該作為重要内容，在理解的基礎上做到靈活運用，真正達到學以緻用。

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