有個家長說：

三年級這寫作水平，老母親真的想哭，誰來幫我教教孩子，我想靜靜。

并且曬出了自己孩子的作文：

人家的孩子怎麼就寫得那麼有文采呢？

把外貌寫得生動并不難，手把手教教孩子吧。

（今天隻說外貌。寫其它特點，隻要能特點 事例就可以啦。）

一、添加修飾語，突出細節。

細節是文章最打動人的地方。寫好了細節，文章就比較有文采。

讓孩子擴句添加細節，是易行的辦法。一二年級已經很多次練習擴句了，這個基礎上增加寫細節的要求，孩子經過努力是可以做到的。

我們來看看《儒林外史》裡吳敬梓的外貌描寫：

例一

正說着，外邊走進來一個人，兩隻紅眼邊，一副鐵鍋臉，幾根黃胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手裡拿着一根趕驢的鞭子。

你看，“紅、鐵鍋、黃、歪、瓦楞、青布、趕驢”，這些一連串的細節，使夏總甲的外貌栩栩如生。

我們再來看看當代作家林清玄怎麼寫外祖父的外貌：

例二

另一幀挂在中央的，是外祖父的照片，他戴着一頂白色的呢帽，穿一套老式的黑西裝，黑色皮鞋雪亮，手中拿着一支德國式的長拐杖。他的嘴角緊抿，但微微露出一種似有似無的笑意……

同樣的，充滿了細節：“白色、呢帽、老式、黑、黑色、雪亮、德國式、長、緊”。

例三

媽媽身材苗條，膚色白淨，像白雪公主似的。她（每天都）打扮得（很）端莊，一頭（烏黑亮麗的）秀發散發着（陣陣）清香，（彎彎的柳葉）眉下嵌着一雙（新月般的）眼眸，既明亮又溫柔，（小巧的）鼻子下面是一張（精緻的）嘴巴，說起話來十分動聽。

括号裡都是細節。

例四

我們班有位特特别的男生。他身材高大魁梧，外表強壯而内心細膩，他（清秀的）臉上嵌着一雙（烏黑發亮的）眼睛，笑起來會迷成（彎彎的一條）縫，就像天上的月牙。他的胳膊和小樹幹一般粗，讓人覺得充滿力量。

寫得幹巴巴的，主要問題在于全是短句，缺乏修飾語。

告誡孩子，千萬别圖省事全用短句，要學習寫長一點的句子。

修改的時候，可以嘗試着讓孩子添加4-5處修飾語。有了具體的數量要求，小學生會覺得目标明确，有信心完成。當然，這是對于剛起步的孩子，數量本身不可能是絕對的。

那麼，前文的這位孩子怎麼修改呢？

她的（ 的）皮膚（ ）白，臉的（ ）和（ ）肉嘟嘟的，（ 的）眼睛大大的，水靈靈的。

例如，她臉蛋和手的皮膚很白，臉頰、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，明亮的眼睛大大的，水靈靈的。

此外，還可以增添寫其它的特點，比如個子、臉型、頭發、穿戴、随身物品等。

二、添加比喻句，展開聯想。

想象可以給文采插上翅膀。

上面的例一，加進了“如油簍子一般”，立馬就顯得生動形象了。

例三裡面，加進“像白雪公主似的”、“新月般的”，突出了媽媽外貌之美。

例四裡的聯想：就像天上的月牙。

筆者在下水作文《猜猜他是誰》裡，也加進了聯想：

例五

他高高的，他的座位不是安在後排，就是安在兩邊靠牆的地方。他又壯壯的，像一頭小象。國字形的臉上，架着一副金色的寬邊眼鏡，溫和的目光，看起來又很斯文。有趣的是，他的嘴唇向上彎，有時候翹着，仿佛馬上要開始安排我們幹什麼了。

這裡的“像一頭小象。”“仿佛馬上要開始安排我們幹什麼了。”都是聯想和想象，較好地體現了主人公的高和壯，而且又暗示了主人公是一位很負責任的班幹部。

小學生善于想象，老師和家長引導一下就會有效果。

前文可以再加想象：

她臉蛋和手的皮膚很白，像雪一樣。臉頰、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，讓人想到胖乎乎的熊貓。明亮的眼睛大大的，水靈靈的，像黑亮的葡萄，又像閃亮的星星。

三、添加感受語，寫活人物。

無論是寫人寫事還是寫景狀物，如果恰當地加入寫感受的語句，文章就會更有感染力。因為情感是溝通讀者和作者的橋梁。

例二中“但微微露出一種似有似無的笑意……”，例三“既明亮又溫柔，”“很端莊、說起話來十分動聽”都是直接寫感受。

例四裡這樣寫感受：讓人覺得充滿力量。

例五：溫和的目光，看起來又很斯文。

再次修改前文孩子的外貌描寫：

她臉蛋和手的皮膚很白，像雪一樣，真是讓人羨慕。臉頰、鼻子、嘴唇肉嘟嘟的，讓人想到胖乎乎的熊貓，可愛極了。明亮的眼睛大大的，水靈靈的，像黑亮的葡萄，又像閃亮的星星，讓人覺得她美麗又聰明。

三年級孩子在作文的起步階段，多練習添加細節、添加聯想和想象、添加感受語，一定能逐漸寫得有文采。

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